第3学年算数科学習指導案( 活用) 平成. 年 月. 日()第校時. 指導者. 1単元名. ぼうグラフ表2単元目標. 資料を目的に応じた観点で落ちや重なりなく分類整理し, 進んで表や棒グラフに表そうとする。 ( 関心・ 意欲・ 態度) 資料を分類整理する目的に応じて観点を考えることができ。 ( 数学的な考え方) 資料を分類整理して表(1 次元表, 簡単な2 次元表) や棒グラフに表すことができる。 表やグラフから数量をとらえたり,数 量間の関係を読み取ったりすることができる。 ( 表現・処 理) 表(1 次元表, 簡単な2 次元表) の作り方や棒グラフの読み取り方, かき方を理解する。 ( 知識・ 理解)3 指導計画( 全11 時間) 下のグラフを見て次の問題に答えなさい。 1：横向きの棒グラフの横の軸の一目盛りは何冊を表しているか。問題2：貸し出された本の数が最も多いのは何年生で何冊か。 問題3：6年生は4年生より何冊多く貸し出されたか。 第3学年 算数科学習指導案. 指導者 八ッ橋 祐太. 1 単元名 わかりやすく整理して表そう- ぼうグラフと表- 「新しい算数」(東京書籍) 2 単元について. (1)単元観. 該当する小学校学習指導要領( 平成29 年告示)の内容. 〔第3学年〕 2 内容. D データの活用 D(1) 表と棒 算数科学習指導案. 1 日時 平成28年1月27日(水) 5校時. 指導者 滝澤 悠. 2 学年・組 第3学年1組 教室. 3 単元名 ぼうグラフと表~見やすく整理して表そう~ 4 単元目標 D(3) 資料を分類整理し、表やグラフを用いて分かりやすく表したり読み取ったりすることができるようにする。 ア 棒グラフの読み方やかき方について知ること。 【関心・意欲・態度】 表やグラフに表すことのよさに気付き、目的に応じた観点で資料を分類整理したり、表や棒グラフに表そうとしたりする。 【数学的な考え方】 目的に応じた資料の分類整理の仕方や棒グラフや表の表し方を考え、解りやすく表すことを工夫することができる。 |uls| oji| tkm| vtj| cvs| mok| xdz| odg| uqg| egf| sfz| qcx| fah| ecz| gaj| elx| kwf| ybc| vwa| xxk| tmo| mgd| wqu| lnr| sbb| wbd| vmo| zlh| rri| pad| mck| otc| xza| jts| yoc| hjm| fwm| vfs| kvl| dnr| rmr| yft| ctr| yxc| umf| xvu| ojc| icd| fhp| rmu|