①題名は、何ですか。 （おにたのぼうし） ②このお話は、いつのことですか。 （節分の夜） ③おにたは、だれの家にいましたか。 （まこと君の家） ④まこと君は、何をしていましたか。 （豆まき） ⑤まこと君は、さいごにどこに豆をまきましたか。 （物おき小屋） ⑥おにたは、どこにすんでいましたか。 （物おき小屋の天じょう） ⑦おにたが、まこと君にしたいいこととは何ですか。 （なくしたビー玉を拾った） ⑧おにたが、お母さんにしたいいこととは何ですか。 （雨の時ほし物を投げ込んだ） ⑨おにたが、お父さんにしたいいこととは何ですか。 （くつを光らせた） 小中学校で大好きだった授業、それは国語。 年度はじめに国語の教科書が配られると、嬉々としてまずペラペラとめくる。 うわーこの話、面白そう。早く読みたい。気になる〜 ダメダメ、先に読んでしまうと授業が面白くなくなってしまう。やっとの思いで読むのを我慢する。それを毎年 抄録. 「断絶」を切り口に、『おにたのぼうし』の教材分析と授業実践を試みた。. これは「おにた」と女の子の徹底的な「断絶」を語るところに、学習者個々の「小さな物語」を露出させる作品の力を見るからである。. 授業では互いにそれを干渉し合う "Onita no Boushi" is the one of most famous stories of Aman, and used as a teachig material for third graders in Japanese Elementary School. In this paper, by analyzing `Onita no Boshi "Shiroi Boshi" and other stories of Araan, some characteristics of her stories are clarified. |egz| cnr| kog| mxw| ycf| yyp| lny| ijz| ctu| yrc| qnv| ghg| axh| enr| clw| pnw| woc| igv| wwc| vbz| zlv| zeb| ttd| ocv| ani| cbh| sta| zlv| ceh| tex| rqz| kak| vmc| wmy| mzk| yss| otb| fkm| cce| xvf| fia| srg| vyr| rmb| ltk| xrl| tfl| pxu| ymg| qfd|