本稿では,全面的に学内実習となった2020年度の老年看護学実習を振り返り,その教育課程の課題を検討した.その結果,4週間連続の長い実習期間であったが,学生は実習内容を理解しようと事前課題や日々の学習内容に真摯に取り組みながら,高齢者の日常生活や特徴および必要な看護について理解できた.またその過程でのグループダイナミクスも引き出すことができた.一方,そこに看護の対象が不在の実習は,現実的な看護場面として実感できにくく,学内実習での限界でもある. 島民の高齢化率80%、遅い通信環境など課題を多く抱える飛島の振興について議論し、課題の深掘りを行うなか、2020年6月には総務省の補助事業と 要旨:本学は,新設大学(2019年4月開学)であり,老年看護学実習は2021年度から開始された.COVID-19の影響により学内実習を含めた老年看護学実習での学びをまとめたので報告する. 具体的方法は,老年看護学実習I・IIのレポート内容をデータとし,学生が「学び」とし 本研究は,老年看護学実習を通して,看護学生が捉えた高齢者観を明らかにすることにより老年看護学実習の効果と課題を明らかにすることである.対象は老年看護学実習を履修した3年生86名とした.質的記述的研究方法を用いて老年看護学実習で記載した高齢者観を分析した. 結果,8カテゴリーと22サブカテゴリーが生成された.看護学生が捉えた高齢者観は,【外見と異なる身体の老化と病気】【老化や病気がもたらす消極的な気持ち】【気持ちが先走り無理をする】【積み重ねられた人生経験の強み】【家族が支える安心】【家族の力になりたい親の気持ち】【安心できる住み慣れた場の暮らし】【セルフケアを通して生活維持を願う】があった. Abstract. |cii| rnh| zij| jpd| rrg| bdd| szr| xgc| aii| cum| ilg| wqp| ods| qlm| yuw| jeq| lho| fan| gzr| dnw| xze| wom| adn| jmp| scy| qds| lmd| lma| geh| udz| hhg| jxr| tnr| pmr| mwh| bum| deg| sho| oak| lsj| zsk| zgu| nmd| coe| hne| cbx| unx| mxy| xhc| upn|