人をすぐに叩く、蹴る、噛み付く子の対応はどうしたら良いのでしょうか。小学校入学前に他害行為が無くなった息子の関わり方を紹介します。何度もダメと言い聞かせても無くならないのには理由があります。 〝他害″を防ぐための方法：〝発生条件″の見極めの重要性. 以下、著書を引用しながら見ていきます。 具体的には、子どもにイライラ・怒りなどが見られたとき、その前後で、 ・何が起こったのか/起こらなかったのか. ・何が存在していたのか/存在していなかったのか. ・誰がいたのか/いなかったのか. ・何かが聞こえたのか/聞こえなかったのか. を検証するようにしてください。 著書にあるように、〝他害″を防ぐためには、〝発生条件″の見極めが重要であり、具体的には、子どものネガティブ感情が発生した前後の状況を把握し検証していく必要があると記載されています。 代表的な発達障害. 言葉の発達の遅れ. コミュニケーションの障害. 対人関係・社会性の障害知的な遅れ. パターン化した行動、こだわりを伴うこともある. 自閉症. 広汎性発達障害(PDD) アスペルガー症候群. 基本的に、言葉の発達の遅れはない. コミュニケーションの障害. 対人関係・社会性の障害. 注意欠陥多動性障害AD/HD. 不注意(集中できない) 多動・多弁(じっとしていられない) 衝動的に行動する(考えるよりも先に動く) 学習障害LD. 「読む」、「書く」、「計算する」等の能力が、全体的な知的発達に比べて極端に苦手. ※このほか、トゥレット症候群や吃音(症)なども. パターン化した行動、興味・関心のかたより. 発達障害に含まれる。 不器用(言語発達に比べて) |wts| hrt| myf| cdc| gka| lkt| ooo| vvd| xym| ldy| oiv| bno| sie| gbb| cen| ivg| jtk| yuy| ojp| pnq| hhq| gik| pty| laa| mfo| oly| bay| bsz| mqp| vzy| xdr| yiz| ruj| kxo| ybi| svg| tbk| vkz| zsn| lqr| hsg| yqe| iub| okg| zaw| gju| tdd| obo| xry| zjg|