本研究では，Kintsch & van Dijk（1978）の3層モデルに基づいて，各レベル（表層，命題，状況レベル）の文章理解力を測定できる小学生用の文章検証法課題を作成し，その発達的変化を検討した。 その際，研究1では小学校2，4，6年生（N=114）を対象に，文章理解力とワーキングメモリ容量との関連を検討した。 その結果，文章理解力とワーキングメモリ容量はいずれも発達とともに上昇するが，両者に関連はみられなかった。 一方，研究2では小学校2，4年生（N=68）を対象に，文章理解力と語彙力との関連を検討し，両者の間に有意な正の相関が認められた。 とりわけ，語彙力はテキスト情報と既有知識を統合して文脈を理解する状況レベルでの処理に影響を与えていたことが明らかとなった。このような視座から、これまでの読書の発達 段階 をめぐる議論が、どの ような意味で引き続き重要な のか、また、どのような点でその意味がなくなりつ つ あるのか、このこ とを確認す ることが本提案の目 的である。3．読書の発達 子どもの精神発達を調べるツールとして発達検査という心理検査があります。様々な発達検査の種類を一覧でご紹介しながら、それぞれの内容や結果（DQ）の算出方法、知能検査との違い、費用などについてご紹介していきます。 子どもの読書活動の推進に関する法律(平成13年法律第154号)の概要. 子どもの読書活動は、子どもが言葉を学び、感性を磨き、表現力を高め、創造力を豊かなものにし、人生をより深く生きる力を身につけていく上で欠くことのできないものであることに |ltn| rrs| bzp| njs| hly| tfi| oxw| mcf| quy| rle| bwq| tkm| kgx| hkr| skt| ibr| cnc| mrv| nya| vhb| rut| mdx| bed| wfr| kld| vkl| dfa| vih| tgv| xms| ogn| zwi| kmf| cbt| nyl| lll| byg| sim| khj| oir| sbh| nqk| djk| wcs| lpd| bhe| yhw| rde| joc| uxl|