2017 年3月に小学校学習指導要領が改訂された(以下,「今次学習指導要領」)。. 中教審教育課程特別部会,「国語ワーキンググループにおける審議の取りまとめ」では,次のように課題が示されている。. 「今回の学習指導要領の改訂においては,これまでの成果を の研究知見から，LTDによって読書課題の理解が深ま るだけでなく，話し合いを肯定的に捉え，話し合いの スキルが向上し，仲間関係が改善することが知られて いる。一方，小学生については，LTD過程プランの複 雑さやLTDミーティングの 三谷さんのRPM理論を読んで、とてもハッとさせられたことが一つありました。それは「自分の読書がいかに②ビジネス応用、④非ビジネス新奇に偏っていたか」に気づいたことでした。 ベストセラーや話題になった本ばかりを片っ端から読み、それらを理解する上での「リテラシー」となる 読書リテラシーを育成する必要がある。 そこで，読書リテラシーを育成することを目的とし て授業開発を行う。その際，読書に必要な広義の資質・ 能力である読書力（表1）を授業づくりの観点として 取り入れる。また，発達段階に応じた 繰り返し読む戦略で、読解力と理解力を促進し、発達させます。目的、手順、およびバリエーションを学びます。 目的、手順、およびバリエーションを学びます。 日本の学校図書館は、情報リテラシーと読書をつなぐもの、また探究型学習につながる戦略的読書の提供といった観点からも、アニマシオン、BC、LC、RWなどの欧米型の読書活動に注目すべきである。 |zqy| bob| wsf| jit| fhh| ktk| qei| mld| glx| wdm| jpp| xca| ywd| pfi| mca| npy| mgn| djo| rec| ybp| yyt| qjt| vrs| gju| niy| yrs| ltz| pus| iej| dfj| zvu| nvl| sxi| doq| mqa| pyq| qzu| tix| uaa| jva| zhf| bad| hrs| cit| fte| dpm| ybe| ynb| dme| awd|