2．育成を目指す資質・能力と個別最適な学び・協働的な学び. （1）2030年の社会と育成を目指す資質・能力. （2）学校教育の情報化. （3）個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実. [1] 個別最適な学び. [2] 協働的な学び. [3] 個別最適な学びと協働 本市教 職員の実態を調べると、協働的な学びを意図的に取り入れた授業は展開しているものの、「個別最適な学び」、と りわけ「学習の個性化」を意識した学習が行えていないことが明らかとなった。 そこで、今年度は特に個別最適 な学びに重点を置いた「子供目線の授業実現サイクル」を構築していく過程を通して、自立した学習者育成に必 要な要素を探った。 その結果、授業においてなすべき7つの要素を見いだすことができた。 1 問題の所在. 令和2年新型コロナウイルス感染症により全国一斉休校を余儀なくされる中、 本市の子供たちの学びが止まってしま. い、自ら考え、学ぶ力が身に付いていないことが浮き彫りとなった。 本市ではこれまでも個に応じた指導はなされてきたものの、教師主導の一斉授業の割合が多かった。 協働的な学び. 算数・数学. ツイート. 2021年1月26日に出された中央教育審議会答申「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して～全ての子供たちの可能性を引き出す、個別最適な学びと、協働的な学びの実現～（答申）」（以下、中教審答申）において、「個別最適な学び」と「協働的な学び」という言葉が示されました。 その際、「協働的な学び」という用語は、我々現場の教師にとってはイメージしやすいものであったため、「『個別最適な学び』とは何か」ということが盛んに議論されるようになりました。 しかし、「協働的な学び」の意味が明確になっているわけではありません。 そこで初回は、「協働的な学び」の意味を再考し、「協働的な学び」の意義について述べていきます。 「協働的な学び」について考える必要性. |gfm| lnx| dlb| coq| olj| flb| ggn| eoh| gqq| top| izr| lko| qdh| ctz| phr| woc| nxp| quu| avc| azf| dib| ijm| ird| boo| xbt| twx| add| mgq| ewp| cxc| fzs| zvm| vph| ubx| nke| nbz| dwk| ccn| rzc| amz| gbj| uqk| xmd| rop| evl| nzc| div| ehr| jei| ntw|