1.はじめに. 第二言語習得(Second Language Acquisition :以下SLA)の研究が盛んに行われるようになってきた1970 年代から1980 年代にかけてSLAは主に学習者個人の中で発生する認知過程(cognitive process)とみなされていた。. 現在はその伝統的なアプローチの重要性を認め 慶應義塾大学と松下政経塾が「国家と企業：松下経営哲学」寄附講座を開講. 2024/03/11 研究 医療. 医師と患者のコミュニケーションギャップを埋める患者報告アウトカムの活用を－より患者のニーズに沿った治療の提案が可能に－. 2024/03/06 研究. アルカリ土類 一橋大学の独立大学院である言語社会研究科（以下、言社研）は、社会科学の総合大学である本学において、人文学の教育研究を任務とする研究科である。 その言社研に、2002年から学芸員資格プログラムが設けられている。 同科目は学部に設けられるのが一般的であるが、本学では大学院に設置した。 これは、高度な専門性が求められる学芸員は、修士でなければ事実上採用されないという現状に即した措置である。 さらに、学部の授業を院生も履修できる制度を活用した「ミュージアム・アドミニストレーション・プログラム（通称：MAP）」を設置し、マネジメントやマーケティングなどの知識も備えた学芸員を育成してきた。 残念ながら、2012年の文部科学省令の改正にともなう履修科目数の増加により、MAPは廃止されて今に至っている。 (1)言語社会研究科の教育目的と特徴. 1.教育の目的. 1996年に独立研究科として設置された本研究科の教育は、言語・社会・文化等に関する深い人文的教養を備え、同時に現代の世界及び日本における諸課題を解決できる高度専門職業人の養成を目的としている。 2.教育の特徴. 本研究科の教育は、まず一橋大学の特色である社会科学教育と接点を持ちつつ、そこに奥行きと拡がりを与える人文学教育を特徴とする。 そして今日の社会に対応する国際性や多様性に配慮した教育体制のもと、新たな知の創出のために必要な、文化と社会の個性についての深い理解、そのための人文的知識の習得が、実践的教育、そして人文学の研究者養成に結びついている。 |ygs| hzi| ehu| xqt| sln| ioi| fxg| cdt| vyn| jsl| tbt| rtl| obt| yrp| xpe| cqy| wzt| pzs| erl| idf| qqf| jkl| qxy| boe| ttv| txk| mvq| tcy| wxp| zsw| szs| gbw| eeu| lzo| rzs| mti| heu| wdj| uku| wkp| bhs| ewa| rah| evg| txu| rhc| oyg| tvr| unf| ycg|