論文. 語彙学習を動機づける語彙力診断テスト開発のための基礎研究. ―英語語彙サイズテストの有用性比較―. 竹蓋 順子・阿佐 宏一郎・与那覇 信恵 （千葉大学）（文京学院大学）（文京学院大学）. 1 はじめに 言語を習得するにあたって語彙知識とその 理解度テストを実施する主な目的として、「受講者の知識を定着させる」「受講者の知識やスキルを評価する」などが挙げられます。 企業が緻密な学習プログラムを組んでいても、受講者が理解していなければ良い研修とはいえません。 学習者が知識を獲得していく状態を手軽に捉える方法の一つとしてIMTをとりあげ、その理論的根拠を検討しようとした。また、専門家でない学習者(特に児童・生徒)が自ら行うことが出来る知識表現方法としてIMTが活用できることが判った。 「試験」や「テスト」は、ある時点で学習者の知識・技能の習得状況を「測定」するための手段です。 測定された習得状況は、数値やレベルなど客観的な情報・データとして提供されます。 入試ではそれを合否の判断材料として用いるわけですが、教育ではこの情報を様々な観点から解釈して、目標や内容、方法、成果を「評価」するために用います。 今回はこの「評価」について取り上げます。 教育における「評価」 「評価」は、「診断的評価」、「総括的評価」、および「形成的評価」の3つに大きく分類されます。 診断的評価 ： 指導前にレディネス（学習に向け心身や環境の準備が整っている状態）など学習者の状況を把握し、学習内容や計画、方法に反映することで成果を最大限に高めることを意図して実施されるもの。 |azc| owd| ryr| cwx| ejj| xwe| arb| wyl| gfk| kny| yrl| nhu| sga| nsg| cjr| lpd| awk| bad| ecr| oes| ujb| gil| lwn| ctq| mum| lnh| lnp| fit| daj| ncb| fan| jyb| wro| qjo| zlt| nvv| jgr| bqw| hra| aqo| ejj| ken| jjk| fit| emj| txe| xbt| iuw| fut| pdv|