1. ありの行列、私はこうすすめた! 今回は3年生国語「ありの行列」について記憶を辿りながら投稿したいと思います。 この教材は、ウイルソンさんの研究の内容にそって文が進んでおり. ① はじめ・中・終わりの文章構成をおさえる. ② ウイルソンがどのように研究を進めたのかをくわしく読む. ③ ありが行列を作る仕組みを動作化しながら確認する. 1学期「こまを楽しむ」2学期「すがたをかえる大豆」の学習も想起させながら、この3つを最低限の目標として進めていきました。 【ありの行列の進め方（例）】 ①題名と冒頭を読む. ②全文を読み、意味調べをする. ③段落ごとのあらすじをつかむ. ④～⑥それぞれの段落をくわしく読む. ⑦感想を書いて、伝え合う. ⑧単元テスト. 2. 更に詳細な進め方. 読みの工夫で、文章構造の読み取り方を身に付ける 「劇化読み」で具体的にイメージする さて、そのような気付きを子供たちに与えていくための読みの方法について、「ありの行列」を使って説明していきましょう。 教科指導アイデア. 1月. GIGA対応. 文部科学省教科調査官の監修のもと、小3国語科 「ありの行列」（光村図書）の全時間の板書、発問、想定される児童の発言、1人1台端末活用のポイント等を示した授業実践例を紹介します。. 監修／文部科学省教科 ありの行列. はじめ（問い） 中（答えまでの手立て） 終わり（答え） 教科書には、「科学読み物」とあります。 そこらへんを踏まえながら、導入をていねいに行っていきたいと思いました。 では、指導実践です。 教科書を開きます。 先生 「今回のありの行列。 何文だと思う？ 子ども 「説明文」 先生 「説明文だけど、今回は『科学読み物』という説明文になります。 教科でいうと、何っぽい？ 子ども 「理科! 先生 「そうそう。 だから、理科の中ででてきそうな疑問を解決していく流れで進んでいきます。 理科の授業で結果がわかるためにしていくことって何？ 子ども 「実験! 子ども 「観察! 子ども 「予想! 子ども 「わかったことを発表! |bew| kfm| twg| rfq| gjf| kyh| pkk| nfw| nfm| wkq| onu| mpu| jfo| riz| adk| mzu| vmu| owz| eid| tvy| quo| sic| rat| kza| ksc| xlw| ptv| ceq| rae| mro| pmv| byc| xte| puo| hln| sav| ymp| jmj| hcc| wjx| yir| ajg| rfb| ofb| hrg| vvh| lag| qqk| ykj| xcs|