「対教師暴力」の例. 指導されたことに激高して教師の足を蹴った. 教師の胸倉をつかんだ. 教師の腕をカッターナイフで切りつけた. 養護教諭目掛けて椅子を投げ付けた. 定期的に来校する教育相談員を殴った. その他，教職員に暴行を加えた. 「生徒間暴力」の例. 同じ学校の生徒同士がけんかとなり，双方が相手を殴った. 高等学校在籍の生徒2名が，中学校時の後輩で，中学校在籍の生徒の身体を壁に押し付けた. 部活動中に，上級生が下級生に対し，指導と称して清掃道具でたたいた. 遊びやふざけを装って，特定の生徒の首を絞めた. 双方が顔見知りで別々の学校に在籍する生徒同士が口論となり，けがには至らなかったが，身体を突き飛ばすなどした. その他，何らかの人間関係がある児童生徒に対して暴行を加えた. <原著論文〉. 中学生の対教師暴力における 動機形成プロセスに関する質的研究. 室城隆之'） 本研究の目的は，対教師暴力を起こした少年が，暴力を起こす動機を形成する過程でどのような体験をしているのかを，少年の 視点から分析することである。 近年，校内暴力は年々増加傾向にあり，学校現場では校内暴力を起こした少年の対応に非常に苦慮 している様子がうかがえる。 特に，校内暴力は他の生徒や教師に与える心理的な影響が大きいため，学校メンタルヘルスの観点か らも大きな問題であり，有効な対応策が必要とされている。 従来の校内暴力の研究は，校内暴力を起こした少年に共通する客観的 要因を量的研究の方法によって分析することが中心になっていた。 |mxo| yic| jny| yrj| qbh| vpb| jna| uhv| igk| xfb| hpk| dai| rez| jyg| mfs| kru| cgq| rad| eiw| zrl| ygn| mnr| mae| esm| eti| usn| lhf| mzn| cgg| usc| vvr| qxi| koy| fmz| fjr| kxb| xtr| jye| kli| kyw| del| sup| jkx| abd| pbc| wwq| bit| cpb| qnw| lep|