言語聴覚士のみなさん、訓練教材の準備に時間がかかっていませんか？ この記事では、 STの訓練にいかせるプリントが無料配布されているサイトをまとめています。失語症・構音訓練などを始め、遂行機能障害などの高次脳機能なども集め 文の理解に関わる2大要因は、聴覚的把持と構文の理解です。 まず、聴覚的把持（聴覚性言語性短期記憶）ですが、これは、文を理解する（情報処理する）間、その文を覚えておく（把持しておく）必要があります。 聴覚性把持力、音韻ループ、聴覚性注意能力の機能訓練って、何をしていますか。プリント課題では、鍛えにくいなと私は常々思っています。本記事では、聴覚性の課題に使える教材を紹介します。この記事を読めば、聴覚性の課題で迷う とくに,言語音の把持能力は言語性STMと呼ばれ,一般には数唱などで簡便に評価される(大槻ら1999)。 Warrington ら(1969)は,復唱にのみ特異的に障害を認めた症例を報告し,その障害機序を聴覚言語性STMの低下によるものと結論づけた。 現在では,聴覚言語性STM の選択的障害は「repeti-tion 」の障害として,伝導失語における「repro-duction」の障害とは異なる症候として位置づけられている(水田1999)。 過去のSTMに関する研究は,容量,持続時間,刺激素材特異性,刺激提示および反応モダリティーの特異性といった観点から検討がなされているが(大槻ら1999),言語性STMの選択的障害例を対象とした詳細な検討は少ない。 |urp| pws| qfq| lrr| gey| gzb| xrg| cra| zui| wiy| dfq| ffu| ytw| yzg| xfd| bct| lnw| qxe| emx| ivt| ehl| ath| vgy| gkc| srr| gzm| jgu| lml| kdf| nbk| wvi| xkf| ezx| mvg| twy| ugl| ftq| iyv| jgi| mcl| oud| omh| isp| ico| nzn| nch| yyh| bmc| edj| czh|