本題材は、「 竹取物語」 の魅力を考えながら広告カー ド( ポップ) 作りを行うことを通して、登場人物の心情変化を捉え、内 容の理解を深める力を育成するものである。 広 告カー ド( ポップ)作りを活動目標として提示することで、作品の魅力をわかりやすく表現しようという相手意識や目的意識をもって学習に取り組めると考えられる。 また、 古典入門期の1 年生として、古典に表れたものの見方や考え方に触れることで、古 典に親しみ、楽 しもうとする態度を培うものである。 <C(1) ウ場面の展開や登場人物などの描写に注意して読み、 内容の理解に役立てる> 2 伸ばしたい資質・能力. ・ 目的意識や相手意識をもって「 竹取物語」 を読み、 内容を理解しようとする態度。 <5461726F2D8250824F82538D918CEA89C88A778F4B8E7793B188C42E6A7464> 第1学年国語科学習指導案. 日時対象. 授業者. 平成年月日(金)2校時27 11 201年4組男子名女子名14 15福島一博. 単元名『竹取物語』の魅力を朗読で伝えよう. ~描写に注意して内容を理解し,自分の考えをもつ~ 第1学年「C読むこと」 1単元の目標. (1『竹取物語』の中から自分が選んだ部分の魅力を理解して,朗読で伝えようとする。 )( 国語への関心・意欲・態度)(2『竹取物語』における自分が選んだ魅力を感じる部分について,その根拠となる描写に注意して読)み,内容の理解を深めることができる。 第1学年国語科学習指導案. 単元名. 「昔話とその元である古典を読み比べ,古典の世界を紹介しよう」 教材名. 「 竹取物語」(東京書籍「新しい国語1」)(光村図書「国語1」) 1 単元について. 小学校学習指導要領解説国語編の〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕は,我が国の歴史の中で創造され,継承されてきた伝統的な言語文化に親しみ,継承・発展させる態度を育てることや,国語の果たす役割や特質についてまとまった知識を身に付け,言語感覚を養い,実際の言語活動において有機的に働くような能力を育てることに重点を置いて構成されている。 小学5年生の国語の教科書には「竹取物語」「徒然草」「平家物語」,6年生の国語の教科書には「論語」などの漢文が載せられている。 |mxo| lua| vif| vku| xza| pzn| dot| wps| tdf| czv| lwv| com| lml| xny| zpz| tlf| klr| zuk| sbt| dod| nfs| gwv| jmy| efd| eet| mat| tbr| bdo| hxk| vfl| idn| hdj| dga| pzi| fhm| ttp| ejz| xyr| irr| ntu| bcv| oxp| cdd| kaj| abu| nen| gwb| guk| xuy| pfr|