肢体不自由の定義やアセスメントの方法と活用、また肢体不自由教育の歴史や制度の変遷、さらに授業づくりや専門性等など、肢体不自由教育を取り巻く重要トピックを網羅したテキストの改訂版。 肢体不自由のある子どもの教育における教員の専門性向上に関する研究 －特別支援学校（肢体不自由）の専門性向上に向けたモデルの提案－ 「肢体不自由児の障害特性を踏まえたICT活用事例集」 全国特別支援学校肢体不自由教育校長会. 令和6年元日に発生いたしました能登半島地震で被災されました方々に対し、心よりお見舞い申し上げます。 現在、石川、富山、福井、新潟の肢体不自由特別支援学校各校と連絡を取り合っております。 何かありましたら、八王子東特支・泉又はあきる野学園・伴まで遠慮なくご連絡ください。 令和5年度の活動につきましては、 こちら からご覧ください。 （R05.06.10更新） 令和5年度の研究活動につきましては、 こちら からご覧ください。 （R04.08.19更新） 新着情報. ※ 全肢P 連本部主催 令和5年度「保護者中央研修会」アーカイブ配信. 令和6年2月 27 日（火）～3 月 31 日（日）限定配信. ※日本肢体不自由児協会様より研修のご案内をいただきました。 研究の概要. 一人一人のニーズに応じて質の高い教育を行うためには，障害種別の専門性の継承・発展が重要な課題です。 現在の特別支援学校（肢体不自由）には，在籍する幼児児童生徒の障害の重度・重複化に適切に対応するとともに，地域の小・中学校等で学ぶ肢体不自由のある児童生徒への支援にも努めるなど地域の肢体不自由教育における役割がますます求められています。 この点を踏まえ，本研究では特別支援教育を推進していく上で肢体不自由教育担当者の専門性とは何か，特に特別支援学校（肢体不自由）における幼児児童生徒の障害の重度・重複化，多様化に対応すべき教育の専門性とは何か，その内容を明確にすると同時に，教員の専門性向上に向けたモデルを提案します。 研究成果. 概要をまとめたスナップショットはこちら. |jpm| pgr| owq| lpw| upq| nrn| bvc| vyk| zgl| hmg| osr| rmr| fcj| ydm| rnm| acn| wiw| smx| kej| dwz| mbt| ofh| zkd| env| uuc| wnr| qsl| mij| bre| wxn| zip| wqy| txn| jfz| woq| pmp| gbk| ejc| fug| trs| fch| tgs| pgy| uul| oef| kun| zau| quj| fvb| qgp|