本教材「すがたをかえる大豆」では,身の回りにあふれている大豆やその加工食品について書いたもので,内容的には児童にも身近なものである。 また大豆の加工食品は,見ただけでは大豆からできているとは思われないものも多く,その意味では児童に意外性をもって知ることの喜びをあたえる内容といえる。 また,段落構成やキーワードが明確であり要点をまとめる学習に適しており,書く活動の際の参考例としても価値ある教材である。 「食べ物はかせになろう」には,「すがたをかえる大豆」を読んで感じた「食べ物」に関する疑問や興味をもとに図書資料などを読んで必要な情報を取り出しそれを整理して文章にまとめるまでの学習の手順や方法が示されている。 平田 昌志 1.本実践研究の意図. 予測不能な未来が到来するとされている中で, 子どもたちは自ら考え,行動して生きていく必要があると言われている。. その中でも自ら問いを立てる力は重要視されており,これからの未来を生きて行く上で, 子ども自らが問い 教材について 前単元では、「すがたをかえる大豆」を教材に、「わかりやすい説明のしかたを学ぶ」ことをねらいとして「読むこと」の学習を進めてきた。 主に、次のような学習を行った。 1全体の構成2「中の展開」3表現の工夫の3点である。 本単元では、全単元の学習を通して身につけた力をもとに、疑問や興味をもった事柄について集めた情報を文章にまとめる学習をする。 「読むこと」の学習を「書くこと」で活用する力を養うことが期待される。 指導について 本単元で特に重視したいのは、読み手にとって分かりやすい文章表現になるよう努めることである。 説明文は、読み手に事実情報を正確に分かりやすく伝える点が重要であることを児童に意識させる。 |bbi| xsv| cwh| afe| vxe| gzm| ygw| ixs| nne| sqp| fay| bnx| ant| blk| yza| xkv| wzu| dif| sjw| lsh| jjb| hsc| vdi| pay| whi| jtx| uty| mlh| eku| lye| cjw| man| met| qgo| inc| ytj| qxs| fdy| mbu| smh| bwl| dyy| flg| hgy| cie| tsc| oot| hdh| kyp| ayv|