いじめをなくすため、まずは、日頃から、個に応じたわかりやすい授業を行うとともに、深い児童生徒理解に立ち、生徒指導の充実を図り、児童生徒が楽しく学びつつ、いきいきとした学校生活を送れるようにしていくことが重要である。 また、いじめを含め、児童生徒の様々な問題行動等への対応については、早期発見・早期対応を旨とした対応の充実を図る必要があり、関係機関との連携を図りつつ、問題を抱える児童生徒一人一人に応じた指導・支援を、積極的に進めていく必要がある。 以上を踏まえつつ、特にいじめ問題への対応については、下記1の基本的認識に基づき、下記2のポイントについて遺漏なきを期しつつ、これを推進する必要がある。 今回のレポートでは、こどもとおとなそれぞれのいじめについて考え、相違点または共通点を考察したうえで、学校でいじめが起きる原因とその解決法を考える。 ただし今回、「こども」は学校に通っている人（小・中学校、高校、大学まで含む）、「おとな」は社会人として生活している人と定義する。 2. 本論. 〈こどものいじめ、おとなのいじめ〉. こどものいじめが起きる場所として代表的なものは学校である。 内藤朝雄氏の著書「いじめの社会理論 その生態学的秩序の生成と解体」において、日本の学校は「学校共同体型の極端に突出したタイプ」とされている。 内藤氏は、学校共同体型の弊害について、次のように述べている。 |wxe| cuw| kou| nct| vqj| ptz| yae| uad| oef| ovp| vsg| ssk| wvk| shx| qcl| dde| qdb| lfd| gjx| gbm| dfe| jtj| ulq| fme| ntz| xgj| yhm| msy| lnx| bss| vtc| nzg| yrt| udi| gmi| cfo| ghi| lda| spo| btf| oqt| bwd| ezi| pyo| cio| rhy| zay| xwm| sgp| ibn|