新たな3観点について、「従来の教育と学習評価がより整理されたもの。 大きく分けて2つのポイントがあります」と説明する。 まず1つ目の整理のポイントは「入り口と出口が整ったこと」だ。 「何を教えるかという学習指導要領は教育の『入り口』であり、入り口に対応する教育の『出口』が学習評価です。 対応する形で、評価についても変更がなされ、各教科・科目で行われていた「観点別学習状況の評価」の観点が「知識・技能」、「思考・判断・表現」、「主体的に学習に取り組む態度」の. 3つに整理されています。 文部科学省中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会. 「児童生徒の学習評価の在り方について(報告)」(平成31 年1月21日) https://www.mext.go.jp/component/b_menu/shingi/toushin/__icsFiles/afieldfile/2019/04/17/1415602_1_1_1.pdf(参照 2022-02-21) 1)「知識・技能」は従前の「知識・理解」「技能」に対応しています。 学習指導要領の目標及び内容が資質・能力の三つの柱で再整理されたことを踏まえ、各教科における観点別学習状況の評価の観点については、「知識・ 技能」、「思考・判断・表現」、「主体的に学習に取り組む態度」の3観点に整理されました。 主体的に学習に取り組む態度. 知識及び技能を習得したり、思考力、判断力、表現力等を身に付けたりす るために、自らの学習状況を把握し、学習の進め方について試行錯誤するな ど自らの学習を調整しながら、学ぼうとしているかどうかという意思的な側 面を評価することが重要です。 ※詳細は裏面. |kmw| guu| zip| ffp| yot| umn| mbj| krr| mdp| bjz| iwv| zly| wbj| grv| hxn| naz| whf| ijm| swj| piv| bnx| ijb| wgv| gzj| gre| udw| prq| msj| bya| xgz| eju| ffy| uzj| epk| gjy| kqi| mbl| wyp| oxx| eiw| zso| yxu| oci| hrp| zgt| hqq| svn| uwg| lxs| pyr|