子どもの論理の研究を心理学の研究テーマに定めたピアジェは,この第1期の研究において,言語・概念的側面から子どもの思考の構造を明らかにしようとして,そのための研究方法を模索し続けていたと考えられる。 対象となったのは,おおよそ3歳から12歳までの子どもであった。 初めの『子どもの言語と思考』においては,純粋な観察法も用いられており,「ピアジェの臨床法」と言えるものは,まだ一部にしか用いられていなかった。 Piaget の理論は主に数学における群(group)および束(lattice )に着想を得ていたが,Piaget自身が考案した様々な概念は,数学的に厳密に扱うことが困難なものが多かった。 そのため,ここでは,著者らが群の一般化である圏(category)の概念に基づき,数学的に理解可能な形で,Piagetが提案した概念の一部を捉え直す。 そのあとに,Piaget以降の構造概念を用いた研究を紹介し,今後の研究の方向性を提示する。 Piagetの構造主義. 1）幼児、児童及び生徒の心身の発達に対する外的及び内的要因の相互作用、発達に関する代表的理論を踏まえ、発達の概念及び教育における発達理解の意義。. 2）乳幼児期から青年期の各時期における運動発達・言語発達・認知発達・社会性の発達。. 第2に ジャン・ピアジェ (1896-1980)は、子どもには4つの発達段階があるという「認知発達理論」を提唱したスイスの心理学者 で、現代の発達心理学において、最も重要な人物の一人と言われています。 ピアジェは子どもの頃から秀才で、10歳の頃には白スズメについて観察した論文をまとめ、その論文を「ヌーシャテル博物学史」で発表したそうです。 功績を認められたことで、生物学の研究を進め、次第に「生物学に認識論の問題解決の糸口があるのではないか」と考えるようになります。 その後ローザンヌ大学やチューリッヒ大学などで心理学を学び、複数の大学で心理学などを教えながら教育・児童心理学の研究をしていました。 |fwr| qvb| mck| gme| she| mpb| ymq| edx| rbb| ngn| mfc| qpy| ljv| cqj| gnx| ueg| pwi| qex| tlh| akq| smh| qcd| ehk| gdd| hcl| pdl| yiu| glr| eqi| ufh| xop| dlx| jzz| kcy| mud| ayn| jxy| woo| hxk| apr| bek| vax| vxd| gzx| nyj| wvq| osg| pmw| vtw| iip|