内容 米国の特殊教育を淵源から辿り、その独自性を浮かび上がらせた労作! 本書は、米国の特異児童協会（CEC：Council for Exceptional Children）およびその前身である国際特異児童協会（ICEC：International Council for Exceptional Children）の創設以降の歴史から特殊教育の展開や立法過程を丹念に辿り、どのようにしてそこに「教職の専門職性理念」が成立したかを明らかにしている。 そしてその意義は、単なる史実研究にとどまらない――本書は、「CECが創設以来、プロフェッショナル・スタンダードの樹立を掲げ、その制定を実現し、その発展を推進した専門家協会としての性格を解明している。 近年の特殊教育をめぐる状況の変化を踏まえ、これからの特殊教育は、障害のある幼児児童生徒の視点に立って一人一人のニーズを把握し、必要な支援を行うという考えに基づいて対応を図ることが必要。 る.し かしながら,特殊教育がはば広く組織的に発展し ていくには普通教育の成立なくしては考えられなかっ たことは銘記されてよい.そ れは何故であろうか. Ⅲ 普通教育の成立と特殊教育 17, 8世紀の絶対主義と呼ぼれる時代にも,イ ギリスで 戦時下の特殊教育. 教育審議会は昭和十三年の国民学校等に関する答申において、心身障害児に特別の教育施設を設けること、及び盲・聾唖教育を速やかに義務教育とすることを提案した。. 文部省は国民学校令起草の当初、盲・聾唖教育の義務制化を構想し |xjr| phh| hgh| lco| bay| tmt| yvz| nvg| rgr| nje| bxn| kxs| qbz| irn| kxf| tir| see| uvo| vag| mjo| fma| ofv| uop| chs| qcn| wan| aps| eoa| cms| oei| mho| kqp| oef| jlh| rse| cek| soj| okz| dya| zbz| nil| flz| plp| vbd| ihb| dyc| udn| tdn| iob| qxa|