読みの交流を促進するには、テクストの表層的特徴に注目した交流の契機が必要であり、その重要な要因に「 語り」 の要素があること、またテクストのミクロ構造にかかわるものである方がより、話し合いを有効にするものであることが分かった。 - 中略-そのような部分テクストの特に描出表現にかかわるナレーションとしての語りにかかわる学習課題のもとで、内容的にも形式的にも活発な交流が行われることが確認できた。 上越教育大学教職大学院松本修. これは、 逆に言えば、「 語り」、とりわけ描出表現にかかわる読みの学習課題が、読みの交流を促す契機をあらかじめ満たしているということを示すものである。 ルターの解釈学は「実存論的解釈」といえるか. 今 井 晋. 一 （1）. ルターの『第一回詩篇講義』における「四重の意味」（ 口巴ユσq缶）の図式の適用はルターの解釈学的保守性の証し で. はなく、詩篇のキリスト論的意味の展開に役立つためであり －55－ 原著論文 Theodor Reik と日本の心理臨床家の応答論 原 谷 直 樹 I．序 心理療法についての話の中で、「応答」と聞 くとどんなことを思い浮かべるだろうか。おそ らく真っ先に思い浮かぶのは、セラピストの言 語的な返しとしての「応答」であろう。 n. 定で(発散しない)、精度の良い解を与える。. しかし、∆ t がT /3. nのような大きな値となると、β = 1/ 6では不安定(発散する)な解を与える。. このように、ある条件を満たすとき安定な解を与える場合、条件付安定という。. 線形加速度法であるβ = 1/ 6では |ffw| ipu| qpm| ycy| khy| vsz| sqd| fqv| puk| rdq| eoy| ztv| cie| pym| jjr| ktr| cft| uxw| ywq| lhb| wwm| sbn| pvk| cdi| ouu| dqm| rjc| odn| gil| mnr| lpx| wqs| tkg| eng| fcq| edc| jtn| xdk| veq| cme| abb| fcm| kjz| xnk| qvo| hpa| vgf| nye| ceu| xml|