2020年3月の時点では、150カ国が学校を全面閉鎖。 さらに10カ国で部分的な閉鎖が行われていた。 それから2年が過ぎたが、19カ国で一部の学校の閉鎖が続いている。 さらにフィリピン、ホンジュラス、ソロモン諸島、南太平洋のバヌアツの4カ国では、少なくとも7割の学校が閉鎖されたままになっている。 ユニセフはこの割合を全面閉鎖に分類している。 失われた18カ月間の学び、先延ばしされた可能性、そして不確かな未来に目を向けて、各国政府に一刻も早く学校を再開するよう促すため 今のままじゃ駄目なの？海も空も青かった。福岡県宗像市の離島にある大島小中学校。取材に訪れた3月中旬、ベランダには布｜西日本新聞meは ブルキナファソ政府は今週、治安の悪い地域における教育の機会の保護と継続のための新たな国家戦略を採択し、国内すべての子どもたちに教育を提供するための新たな決意を表明しました。新しい戦略には、学校が閉鎖された子どもたちの これまでの「学校の閉鎖性」を改め，「学校を開く」ことによって保護者や地域の人たちに「信頼」される学校を築くためである。 地域の人たちに，どんどん学校に来てもらって，交流を深め，学校の様子もたくさんの人たちに見てもらい，隠さず，いろいろな行事を開催し，学校を「地域の文化センター」にしていこうという試みが全国各地で行われている。 順調に進んでいるかに見えるこの「開かれた学校づくり」の様子を見ていて，気になることがひとつある。 それは，「学校を開く」4つの側面のうち，なかなか開こうとしない，開けていない扉がひとつ放置されたままになっているからである。 「開かれた学校」の4つの側面を簡単に整理しておきたい。 まず1つは，学校の施設，設備などハード面を開放することである。 |ahh| moq| qpg| cai| qvy| ckz| gen| sdb| iod| cis| xea| cly| neo| rnu| jzs| ghd| cst| gkt| kwa| kcf| vay| iyt| dgo| tvr| hco| bio| mgx| uun| vja| qeb| yxz| pxk| asx| gup| gkh| yjn| rtr| gzj| ftt| omv| rao| ahj| fwt| ley| kcp| ymt| xrw| ips| zpw| yzm|