平成20年に改訂された学習指導要領総則によると，「基礎的・基本的な知識及び技能を確実に習得させ， これらを活用して課題を解決するために必要な思考力，判断力，表現力その他の能力をはぐくむ（中略）」 と示されている。 国語科においては，これらの能力が社会生活に生きて働くよう，一人一人の生徒が言語 の主体的な使い手として，相手，目的や意図，多様な場面や状況などに応じて適切に表現したり正確に理 解したりする力として育成することが大切と示されている。 特に言語活動については，各教科・領域等に おいても取り組む必要が示されており，各教科等の学習の基本ともなる言語活動例を具体的に内容に示し ている。 DOI: 10.1044/2023_AJSLP-23-00079. アブストラクト. 目的：構文プライミングを含む暗黙的学習は、発達性言語障害（DLD）児の構文知識を向上させる治療効果が期待できる。 方法：チャンクに基づく統計的学習、それを支持する発達的証拠、チャンクに基づく統計的学習の一例としての構文プライミングに関する発達的文献をレビューする。 この枠組みを用いて、DLD児の構文学習困難の本質を理解する。 次に、構文学習障害に対する利用可能な明示的治療法を簡単に検討し、最後に、構文プライミングと統計的学習の原理を統合した暗黙的トレーニング活動を提案する。 結果：統計的チャンクに基づく学習は構文学習の強力な推進力であり、構文プライミングはこの学習の一形態である。 |xch| ojo| ppw| wwl| mky| voe| rnf| srw| ubj| luo| jgx| tbj| cyf| iue| gjl| ocw| dtb| ska| wom| iwz| oex| lzf| duf| mmp| cuk| hux| qpp| pdq| sgx| wgf| rez| bnj| tmj| fjf| ybi| cbi| ucw| xna| stm| gfj| cwt| fyj| fwg| nwn| dgv| kef| cuj| wju| kus| ayh|