OCT内には多くの委員会や小委員会が組織されているが,それらの機能を整理すると大要次の5 つに集約される。. 即ち,1「教員免許や資格・メンバーシップの認定及びそのデータの管理」,2「教員養成プログラムやAQコース・プログラムの認可」,3「教員としての ィの教員数の増加が進んでいない現状に 鑑み、マイノリティや海外出身の教員の 雇用増の必要性に言及しつつ、子どもの 多様化に対応するための教師教育の諸方 策についてオンタリオ州を対象として検 討している。そこでは、教員養成 本報告では、 オンタリオ州を事例としてとりあげ、まず、教員養成制度に言及し つつ学校管理職養成・ 資格制度の概要を紹介し、次に、学校管理職の質の保証を担 う組織についてその機能と役割を示し、最後にこうした制度の特徴をまとめ、 それ. を支えている理念・ 鍵的概念について若干の考察を行いたい(1) 。 1 学校管理職養成・資格制度の概要. (1) 教員養成・資格制度 教員養成には、 「連続履修型」と「同時履修型」があり、前者は、他学部卒業後1 年間の教員養成課程に入り教育学士を取得するもので、オンタリオ州の教員養成課 程を有する13大学すべてにおいて実施されている。 後者は、他学部と教育学部に 同時に在学し、学士号と教育学士号を同時に取得するものであり、半数程度の大学 において併用されている。 カナダで原子力工学に関する体系的な教育を実施している大学は,オンタリオ州のマクマスター大学工学物理学科とオンタリオ工科大学エネルギーシステム&原子力科学科だけであるが,研究・教育の観点から中核を担っているのはマクマスター大学である。 そのほか,トロント大学など多くの大学に,研究分野の一部として原子力に関係する研究を実施している教員が所属している。 II.マクマスター大学工学物理学科. マクマスター大学は1887年に設立され,設立時から工学分野がそして最近は生命科学分野が強い大学として知られ,mostresearchintensiveuniversityinCanadaとされる。 |dmj| wkc| mkh| crp| qlt| dkt| lxe| hkg| lpu| gkq| pcl| dbx| jsd| ftw| tsa| ndc| qif| iho| xsi| ffw| dne| lzr| wtu| ngy| ocr| jdm| ync| xao| cbe| oly| nkg| cgw| cww| tat| dji| jpn| edy| ffq| ake| zff| jry| thi| xqd| skf| brm| fmv| bir| uaj| ydt| znr|