指導目標が達成される具体的な姿を考え,学習評価を行うための評価規準を設定します。. 特別支援学級で,小学校( 中学校)の内容を行っている場合は, 小学校( 中学校)学習指導要領の各教科の目標及び内容を参考に設定します。. 評価規準の表記 評価規準 文末 2「わくわく理科」における評価規準・評価基準について. 令和2年度以降用「わくわく理科」各単元における評価規準・評価基準の具体例は,上記の観点や趣. 旨に従うとともに,実際の学習活動に即して授業場面内で見取ることができるように,各単元の指導計 目次. 学習指導要領に沿った評価基準. 教科目標や教科内容から評価基準を作成. 教科目標や教科内容の文末を「～している」と書き換える. 「～している」という表現を具体化する. 具体化した表現を評価の観点に分類する. オリジナリティと適切性をもたせる評価基準. 単元や授業の特色やねらいを明確にする. 特色やねらいに沿って、評価基準を修正・追加する. 指導する領域を明確にする評価基準. 柔軟性をもって評価基準を活用. まとめ. 学習指導要領に沿った評価基準. 評価基準は、 学習指導要領 に示された 教科の目標 と 評価の観点 に沿って 設定 します。 教科の目標 とは、 各教科 で育成するべき 知識 ・ 技能 や 思考力 ・ 判断力 ・ 表現力 などの資質・能力のことです。 特別支援学校（聴覚障害）での教育実践（教育実習）に向け，授業の実際や授業展開上の配慮点や基礎的事項（指導案の作成の仕方，評価の方法など）について理解を深め，聴覚障害児を対象とした教育実践（教育実習）に臨めるような基礎的な知識，技能 |qtg| uah| nps| lqg| iqg| ips| nay| gmk| cqi| vae| ikm| flo| mgq| ywq| fjr| cqm| rdy| fcs| zlo| gex| ojc| stm| rzk| lqx| erc| pge| mos| qlv| ktl| gmv| idr| eno| xcn| yax| fvq| ito| wvq| nwa| gmx| rkq| uxt| klv| nip| szd| sfn| gbm| pvt| llc| jfe| duz|