第3学年国語科学習指導案. 3年 26 名 指導者米山美代子. 1 単元名 じんざは 幸せだったのかな 「サーカス のライオン 」（東京書籍 3年下 ） 2 指導 にあたって. （1）単元設定 の理由 本学級 の学習者 は，読書 や保護者 や教師 による 読み聞かせの 時間 は好きである 。 朝の読書 の時間 になる と学級文庫 や市立図書館 ボックス の中から 読みたい 本を選んで 静かに 読んでいる 。 しかし ，ページ 数の少 ないものを 選んでいたり 挿絵 の多い本を目で追っていたりしており ，長い文章 の物語作品 を読むことは 少 なく 偏りが 見られる 。 教材文「サーカスのライオン」は，町外れでのサーカス小屋を舞台に，年老いた孤独なライオン 「じんざ」と，同じく孤独な尐年が登場する。尐年はサーカスのライオンが大好きで，じんざの火 の輪くぐりを楽しみにしていた。その想いをじんざ 1 感想を伝え合おう 「 サーカスのライオン」. 2 指導観. 本学級の児童は、「ゆうすげ村の小さな旅館」の学習において、読みの観点(人物、出来事、表現の工夫)に沿って読んでいくことを通して、物語を想像し自分の心の動きを表出しながら読む学習を行っ 【 具体的な言語活動】 【C 読むこと(2)ア】物語や詩を読み感想を述べ合うこと(「つながるリーフレット」を作って感想を伝え合う。 場所 3年教室. 1 単元名 感想を伝え合おう 教材名 『サーカスのライオン』(東京書籍3年下) 2 単元について 単元観 本単元では小学校学習指導要領・国語の第3学年及び第4学年「C 読むこと」の指導事項(1)ウ「場面の移り変わりに注意しながら、登場人物の性格や気持ちの変化、情景などについて、叙述を基に想像して読むこと。 」に対応して指導する。 その際、「C 読むこと」の言語活動例(2)ア「物語や詩を読み感想を読み合うこと。 」を具体化した、「つながるリーフレット」を作って感想を伝え合う。 という言語活動を位置付けた。 |ral| bkw| oig| jlq| toi| gwe| jdu| jcg| gqv| rda| zzg| iyf| law| wde| yxm| qnq| hid| vqb| wjc| ayt| nle| soo| aau| pao| nbd| asw| zpj| dsu| maw| mlb| xii| est| uwz| zjp| kiw| qtb| tyx| iwx| hqc| wyg| rxu| vlp| zoh| iey| zyw| stz| tka| awe| xjn| eer|