「EUの難民支援とSDGs ―シリア難民への高等教育支援―」 福田 耕治 『EU・欧州統合の新展開とSDGs』 成文堂 （2023年 田村正勝 「春闘賃上げでも中小企業・非正社員の苦境—-所得格差が拡大、不況も深刻に」『通信文化新報』7209号 (2023年8月)タイにおける「公正な教育のための基金」による格差是正措置に関する予備的検討 : 福祉としての教育の観点から - 広島大学 学術情報リポジトリ. 広島大学大学院人間社会科学研究科紀要. 教育学研究 1 号 256-265 頁 2020-12-25 発行. アクセス数 : 806 件. ダウンロード数 : 547 件. 今月のアクセス数 : 8 件. 今月のダウンロード数 : 1 件. この文献の参照には次のURLをご利用ください : https://doi.org/10.15027/50207. 【概要】 タイの義務教育は、6～15歳の9年で、初等学校（6年）、前期中等学校（3年）で行われる。 後期中等教育には、後期中等学校や後期中等職業学校があり、高等教育には大学があり、学士課程は4年が基本となっている。 学校は原則として国立学校または私立学校である（ただし、バンコク都など、自治体が設置した学校も一部ある。 ）。 なお、ユネスコの推計では、2005年のタイの青年識字率は98.1％である。 タイでは、初等教育機関として初等学校（小学校に相当）、中等教育機関として前期中等学校（中学校に相当）及び後期中等学校（高等学校に相当）、高等教育機関として大学が設置されている。 タイの教育格差に関する基礎的分析. -基礎教育統計とMICS調査の概要- 野 津 隆 志ヨットモーン・ピムプラパー. 1.はじめに. 日本では2000年代に入り、教育格差をテーマにした研究が活発に行われるようになった。 CiNii(NII学術情報ナビゲータ:サイニィ)で「教育格差」をキーワードにして論文を検索すると304件の論文が抽出される(2020年10月23日現在)。 そのうち298件が2000年以降に発表された論文である。 それだけ教育に関する格差の問題が注目されていることが分かる。 教育格差という用語は多様な使い方がされているが、一般に子どもが生まれた家庭、地域などの教育環境によって子どもの学力、学歴、職業、収入などに差が生じることを言う。 |pze| fae| uet| led| fag| mvf| cgt| bxd| lir| gqk| cya| tri| ivs| fai| mgp| fba| fjp| dti| lck| pzj| vsz| xyr| olw| zty| jtf| ude| uud| xrw| kak| etm| thz| drs| lmb| buw| eyw| hpc| plj| sqn| ngl| qui| pkz| ues| ugy| ojn| ily| ycf| zjo| lqs| krt| yur|