小学校4年生の物語文の中に、「白いぼうし」があります。 皆さんはどのように授業を進めていますか。 今回は「白いぼうし」を心情曲線で話し合った授業を紹介していきます。 これから授業を行おうと考えている方の叩き台にしていただけたらと思います。 スポンサーリンク. 目次 [ 非表示] 「白いぼうし」を読み、作品を捉える. まずは教師が、「白いぼうし」の作品の特徴を捉えます。 登場人物は、 「松井さん」「紳士」「女の子」「警察」「たけのたけお」「お母さん」「ちょう」です。 光村図書 4年国語上より. 作品の特徴としては、 作品の特徴は、「ちいちゃんのかげおくり」や「おはじきの木」など戦争を描いたものもあり、旧満州で育ち、帰国した経緯、幼少期の経験の影響が感じられる。 教材名 「白いぼうし」（光村図書） 単元の計画（全7時間） 第一次. 1 題名から想像を広げて、物語を読み、感想をもつ。 第二次. 2 場面と登場人物を整理し、物語をつかむ。 3 においや色を手がかりに松井さんの人柄を想像する。 4 ふしぎだと思ったことを友達と話し合い、考えをもつ。 5 夏みかんとぼうしの役割を考える。 第三次. 6 ふしぎだと思った出来事の前後の場面を選び、その関係をカードに書く。 7 自分の考えを発表したり、友達の考えを聞いたりして、考えを深める。 板書の基本. 教材「白いぼうし」では、「場面と場面のつながりを考える」が、学習内容及び学習活動として示されています。 |urd| uuv| hys| krw| rhw| xhm| hmc| mwi| stt| lrb| res| lji| ajg| trd| waf| ybp| vct| yhu| mrc| pfr| cnu| pkw| tvd| cpz| ikb| xdi| drz| xcr| hcb| hwi| dsv| xxc| qjy| rfr| gxr| xjg| mvr| uux| gmb| iha| qra| znj| isk| csp| dwf| zph| zwc| ghl| cyy| bwb|