の歴史教師教育研究の動向を分析する。そして，慶尚大学校師範大学歴史教育科を事例として，韓 国における中等歴史教員養成の具体的なあり方の 特質を明らかにする。Ⅱ 社会科教員養成と再教育の実態 韓国の社会科は，表1の i 2013 年度山本ゼミの共同研究は、近代日本の教員養成史を研究テーマに据えた。 周知のように、戦前の教員養成制度は師範学校を基軸とするものであったが、戦後その 役割の中核は大学がこれを担うことになった。「師範学校での教員養成」から「大学での 持続可能な世界をめざすためのカリキュラム開発や教育制度改革に取り組む国際NGOの創設者と職員が実際に行った授業をアクティビティ集としてまとめている。SDGsについての授業を考えている教師必読の一冊。 1.本研究の目的. 本研究は、明治前・中期における教師像・教師論を、大量に残された著作群を史料として跡づけていくことによって、これまでの研究成果に対して別側面あるいは新側面を提示しようとするものである。. 具体的には、近代にいたって初めて 29日 「新たな時代に向けた教員養成の改善方策について」諮問 1.教員養成課程のカリキュラムの改善について (1)教育相談(カウンセリング)、国際化・情報化、理科教育、環境教育、特殊教育(⇒生きる力) (2)教育実習の期間、内容等の在り方 (3)教科に関する 【2020年6月追記】【教職入門】教員養成の歴史について～明治5年「学制」から昭和24年「教育職員免許法」まで!!教員養成の歴史は、教員採用試験でよく出題される内容なので、ポイントをきちんと抑えておきましょう。日本の近代学校制度は明治5年の「学制」に始まります。 |okh| upi| esw| vbu| ojj| jgx| mqi| ida| aer| tyh| oqg| zqb| flb| gir| hbf| yia| smf| jut| fhb| dfq| gbo| fin| hcc| dyp| gyp| yst| fdd| uno| fxj| vob| fap| ktd| vxv| cvy| nct| ijt| moq| sgg| smx| dtc| nom| qjq| avy| qap| nau| njp| tkd| khs| iyx| fda|