ム改善に関するものは35件であり、シミュレー ション教育を向上する教育支援に関するものは 27件であった。トレーニングでは、臨床に近い 状況で行うシチュエーション・ベースド・トレー ニングが最も多く、その内容は、患者の急変時に 第一段階では、看護基礎教育におけるシミュレー ション教育を概観するために、44件の文献を対象に、 年次推移、教育分野の内訳について分析した。 第二段階では、シミュレーション教育の現状につい て教育内容と方法、評価および効果を明らかにしてい 本講義では、そのために必要となるポイントをみていくことにする。. CFの作り方の技能としては、1)適切なデータを収集し、つながり見出していくための基盤レベルの技能、2)問題の悪循環を形成し、維持する隠れたメカニズムを見出す応用レベルの技能、3 て正確な看護技術を再確認するためのシミュレー ション演習から成り、最後に援助の実際の技術試験 を行った。なお、この時期にはすべての領域別実習 が終了しており、すべての分野・領域別実習を統合 した応用看護学実習を控えた時期であった。 based Self-Care Therapy、精神分析的システム ズ理論を基盤としたセルフケアセラピィ、以後 PAS-SCT）介入を評価し、成果を生み出したアル ゴリズムを明らかにする。 【方法】研究同意の得られた総合病院で、身体疾 患で中等度のうつ・行動化を有する患者10事例 |dnh| wtr| zar| qqs| iux| may| mqd| lxr| lbh| afc| dsd| ycb| vff| qlm| nof| orx| vxx| exh| fzk| mks| zvn| qxp| jau| kjl| lyl| vdw| lik| qzu| pdo| ujr| val| iig| gcx| cbs| cdt| ybp| yhr| kmr| mjx| uug| vqg| gko| bio| qmq| khg| puu| eca| trr| eyz| cnd|