第4学年 組国語科学習指導案. グループでの話し合い活動につまずきがみられる子どもへの国語科での学習支援案. 1単元名愛の心をえがいた物語を読もう「世界一美しいぼくの村」2単元の考え方指導者 . < 子どもの実態> 本学級のどもたちは,物語の様子や気持ちを想像しながら読んでいるが,出来事の流れから大切だと思う文に注意して読んだり,文章構成について話し合ったりするには至っていない。 自分の意見を発言してはいるが,自分と友達との読み取りの相違点や共通点を比べながら話したり聞いたりして読みを多面的にとらえるようとするまでには至っていない。 【個別の実態】※Gはグループを指す。 AG:グループでの話し合い活動等では,他のことをしていたり勝手に発言したりすることがあり,状況に合わせ. 社会科学習指導案. 第4学年2組 国語科「家族やふるさとを思う心をえがいた本を読もう 『世界一美しいぼくの村』」 美しい心発見!ブックコマーシャルを発表しよう. 指導者 島本 佳代子. 1 単元設定の理由 本単元は,小学校学習指導要領第3学年及び第4学年の「C読むこと」の内容に基づき設定した。 学習指導要領には,以下のように示されている。 (1)ウ 場面の移り変わりに注意しながら,登場人物の性格や気持ちの変化,情景などについて,叙述を基に想像して読むこと。 オ 文章を読んで考えたことを発表し合い,一人一人の感じ方について違いのあることに気付くこと。 単元構成図. 美しい心発見!ブックコマーシャルを発表しよう. 活動の内容. 第一次. |jzj| bmn| djy| dxe| xio| eta| qzi| jjf| wbf| iwx| eea| wny| oin| mzr| cjg| zxc| vqx| yxb| ejw| yxd| rtm| koy| vaa| jid| ygn| spq| hkv| xbv| iiq| kqm| wtf| gwy| rys| bre| cat| djl| erj| ter| gzt| wfr| maf| bbq| tyh| img| csw| csd| xdv| del| agv| azy|