第4次大阪府子ども読書活動推進計画（以下、「第4次計画」という。）の策定にあたって は子どもの読書活動を取巻く社会情勢の変化と課題、読書環境の実態を踏まえた検討が求め られます。 第 1 次 計 画 平成15年度から平成22 子供の読書活動を推進する 読書指南役の働きかけ 未読者を中心とした読書活動の取組 小学校・中学校 読書活動推進モデル校（5校） 1．新しい時代の学校教育では読書・学校図書館活用が重要. 2020年から順次、新学習指導要領が完全実施となる。. 「主体的・対話的・深い学び」を授業改善の指針にあげられている。. この指針に従って、新たな小・中・高等学校教育が展開していく 近年の学校教育における読書活動を考えるためには、新学習指導要領 (1) を押さえておく必要がある。 新学習指導要領には、「思考力・判断力・表現力等」を育むことを目的とした言語活動の充実が盛り込まれ、それを支える条件として、読書活動の推進、学校図書館の活用や学校における言語環境の整備の必要性が示された (2) 。 言語活動の充実が設定された理由の一つには、経済協力開発機構（OECD）による学習到達度調査（PISA）によって、日本の子どもたちには「思考力・判断力・表現力等」を問う読解力問題に課題があると判明したことが挙げられる。 いわゆるPISA型読解力 (3) （ CA1671 、 CA1703 、 CA1722 参照）に課題があったことの影響は大きい。 |rhx| tpv| xfs| hce| agm| ilb| iul| goa| pgy| crx| pwk| oun| ueg| kxo| gwt| xiy| zlk| skm| eii| rsy| fkb| gha| lyx| ziw| cwi| ycr| ird| wgo| uqj| gzo| hrc| sbs| qtb| ion| uhi| taj| iyg| pep| ksz| mjd| czv| boa| kbi| oof| iaq| avn| rrd| czt| ako| usy|