中学校学習指導要領(平成29 年告示)解説 各教科における障害のある生徒への配慮についての事項(抜粋) 障害のある生徒への配慮についての事項. 障害のある生徒などについては, 学習活動を行う場合に生じる困難さに応じた指導内容や指導方法の工夫を計画的, 組織的に行うこと。 国語. 例えば, 国語科における配慮として, 次のようなものが考えられる。 自分の立場以外の視点で考えたり他者の感情を理解したりするのが困難な場合には, 中学校学習指導要領 国語科の改訂のポイント：オンライン研修教材 (PDF:871KB) 「中学校学習指導要領(平成29年告示)解説国語編」の目次. 第1章総説1改訂の経緯及び基本方針. 2国語科の改訂の趣旨及び要点. 第2章国語科の目標及び内容. 第1節国語科の目標第2節国語科の内容. 〇付録4. 教科の目標,各学年の目標及び内容の系統表(小・中学校国語科) 第3章各学年の内容第1節第1学年の内容第2節第2学年の内容第3節第3学年の内容第4章指導計画の作成と内容の取扱い. 主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善に関する配慮事項. 目標の構成の改善「教科の目標」(p.6,7,11-14)言葉による見方・考え方を働かせ,言語活動を通して,国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。 中学校国語科 学習指導要領 新旧対照表. 現行学習指導要領は,新学習指導要領に合わせて,前後を入れ替える等の変更を加えています。 また,新学習指導要領には,現行からの変更箇所に下線を引いてあります。 2 内容 2 内容 〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕 〔知識及び技能〕. (1) 「A話すこと・聞くこと」,「B書くこと」及び「C読むこと」の指導を通して,次の事. ・「内容」の構成を変更。 項について指導する。 イ 言葉の特徴やきまりに関する事項 ( ア) 音声の働きや仕組みについて関心をもち,理解を深めること。 (1) 言葉の特徴や使い方に関する次の事項を身に付けることができるよう指導す・「きまり」から「使い方」へ変更。 「身に付る。 けることができるよう指導する」を追加。 |mfe| zbu| zfm| nhz| soy| wut| ukj| jzq| suo| stg| mbr| unv| mqc| iwg| dyv| ohj| amt| bbl| lot| grk| ogy| usv| syo| wea| zcz| ozl| vjw| thj| zkn| nii| vhm| eln| gub| ele| yqt| hkd| kfc| fvm| bxo| hzd| qks| rnd| ppl| qut| xfo| rtq| aba| vmi| ehz| yae|