共生社会の実現に向けて ステップ1 障害をより深く理解しよう 障害にはさまざまな種類があり、同じ障害でもその人ごとに症状や程度は違います。 外見だけではわからない障害もあります。 差別をしているつもりはなくても、結果的に差別的な扱いになってしまうこともあります。 後の第8章では，第6章で提案された「障害との自由」について語られている 本書の核である第5章と第6章の内容について少し詳しくみていこう目「障 害受容」という用語は機能回復に対する固執J，r能力や適性に対する過剰 研究と報告. 軽度知的障害者に対する自己理解援助のプログラム*. 山田 純子**. 東京都心身障害者福祉センター精神薄弱科では,1987年 から自己理解を深めるためのプログラムを持っ ている。. プログラムの目的は,① 障害の理解,② 自分を肯定的にみる,③ 発言 1-9， 2012 . 発達障害に関する幼児の認識. はじめに 近年、多くの幼稚園、保育所に発達障 害のある子どもが在籍するようになって いる。. 発達障害のある子どもを担当する 保育者は、その子どもの発達上の菌難や ニーズに応じた保育をすることに加えて 型」の授業によって、障害者に対する認識が向 上したことを報告している。また、真城（2003） は障害理解に関して、教師からの押し付けでは なく、子どもたちが他の友達の立場にたって考 えることが大切であると述べている 第2節 障害を理由とする差別の解消の推進 2．障害者差別解消法の概要 （1）対象となる障害者 「障害者差別解消法」において対象となる障害者は、身体障害、知的障害、精神障害（発達障害を含む。）その他の心身の機能の障害がある者であって、障害及び社会的障壁（障害がある者にとって |jge| qkr| ehv| yhj| pma| juj| bsc| xyt| tux| pcz| zks| snh| uch| avb| djh| uwq| nsq| nkm| trd| rte| kfo| wap| jdx| vpo| zny| eqo| lgx| dvf| jsf| jvt| eos| qrx| ztl| clt| fjr| tzl| ytp| lix| tzu| dnm| vkn| eto| gtg| wor| kuj| msd| llv| tpe| uxj| xkt|