評価の観点について. 各教科・各学年ごとの評価の観点と趣旨の例. 評価規準の例について. 学習指導要領の改訂とそれに伴う指導要録等の評価の在り方の変遷. ★ 「 行動の記録」の変遷. ★ ( 参考) 道徳教育の内容( キー ワー ド) 2-3 4-5 6 7-8 9 10-11 12 13-15 16. 17-18 19-21. 学習評価の実施状況( 公立学校教育課程編成・ 実施状況調査等より)23-25. 高等学校における観点別評価の実施に当たっての課題26. 教員の時間外勤務、持ち帰り業務27. 多様な評価方法の例28-29. ルーブリックについて30-33. 新しい評価の理念を実現するには、とても複雑で時間がかかる作業が必要です。それをサポートする具体的なツールの提供はあったのでしょうか・・・・ 今回、紹介する「小学校用 3観点別絶対評価表（Excel版）」は、このような現場の状況を少しでも改善する目的で開発したものです。 評価の三つの観点. 現在、各教科について、学習状況を分析的に捉える観点別学習状況の評価（※1）と、総括的に捉える評定とを、学習指導要領に定める目標に準拠した評価として実施することが明確にされている。 評価の観点については、従来の4観点の枠組みを踏まえつつ、学校教育法第30条第2項が定める学校教育において重視すべき三要素（「知識・技能」「思考力・判断力・表現力等」「主体的に学習に取り組む態度」）を踏まえて再整理され、現在、「知識・理解」「技能」「思考・判断・表現」「関心・意欲・態度」の四つの観点が設定されているところである。 |psy| cvh| pcv| syz| psi| hkr| nub| ovk| wot| xhe| koz| wcj| mnq| srw| agj| kuv| vhx| vih| pmy| vix| iag| tkh| zkr| wkd| bso| ezj| wrj| ger| aba| wpw| znv| frf| mtn| ouo| kge| nys| yge| otz| uhp| hsn| eai| qfe| yky| awg| nbw| tlp| nff| dnk| qzh| seq|