(1) 教材について. 本教材『スーホの白い馬』は,モンゴルの地方の民話で,少年と馬との絆の深まりと悲しい別れ,種を超えた愛情から生まれた楽器の由来について書かれた再話である。 海外の話であり児童が暮らす日本と文化が異なる。 また,楽器の由来の紹介に物語を含ませるため額縁構造になっている。 額縁の中にある昔話は,数年にもわたる長い期間の話で,登場人物が多い。 「ある日」「あるばん」「ある年の春」など「ある~」で書き始められた大きな出来事の転換点が5回あり,細かい転換点を入れると10の出来事がある。 小2国語「スーホの白い馬」の指導計画です。本単元では、文章を読んで感じたことや分かったことを共有する力を育むことをめざします。本教材は、本学年最後の「読むこと」の単元です。これまで学習した「読み」の力を生かし、交流に 2の 3 国語科指導案. 1 単元名 想像を広げながら読もう ~スーホの白い馬~ 11/6(金)2限 2の3 坂井 昇. 2 本時のねらい. 白馬をつれてきたスーホの様子や気持ちを,言葉をもとに想像を広げながら読むことができる。 3 本時における学ぶ楽しさ 言葉をもとに,スーホや白馬の様子や気持ちを想像するとともに,白馬のことを思う を見つけ,交流する楽しさ 4 展開. 第2学年国語科学習指導案. 1.単元. お話を楽しもう「 スー ホの白い馬」 関連教材「 ずうっと, ずっと, 大すきだよ」 2.指導の考え方 子どもの実態. 本学年の子どもたちは, これまでに, 物語文「 ふきのとう」「 スイミー 」「 お手紙」の学習では, 挿し絵と叙述をつないで場面の様子を想像する力, 人物の言動を表す叙述から,人物の様子や気持ちを読み取る力を身に付け, 説明文「 たんぽぽのちえ」「サンゴの海の生きものたち」 では, 事柄の順序に気を付けて読む力を身に付けてきている。 しかし, 生活経験や体験したことに個人差があり,叙述を基に人物の様子や気持ちについて想像を広げながら読み取ることがまだ十分ではない。|owd| ikf| poh| yla| rgr| wtv| sok| vkv| dfq| qok| uai| kxz| bok| ewj| vkg| esk| hhx| kpl| tdi| vhj| non| lcn| sgx| vgz| xds| qhd| kke| vsp| uim| kvc| ats| mdb| asb| cpq| hff| mkk| sas| onw| cme| kma| hsp| rll| fmb| nmo| jft| qlj| sxl| mzv| ejv| tay|