LA ESCUELA LANCASTERIANA EN MXICO Y AMRICA LATINA COMO SOLUCIÓN DEL ESTADO LIBERAL ANTE EL VACÍO DEJADO POR LA IGLESIA Haití será, en el Caribe, la segunda nación, después de Estados Unidos, en independizarse de Francia2 en 1804; dicho movimiento independentista encuentra un ejemplo en los Estados Unidos y su inspiración en el movimiento Sin embargo, estos avances estuvieron marcados por la desigualdad social. La educación durante el Porfiriato estaba destinada principalmente a las clases sociales más privilegiadas, mientras que las comunidades rurales y los sectores más marginados tenían un acceso limitado a la enseñanza. Esta disparidad reflejaba las estructuras sociales El presente ensayo, desarrollado como complemento a las actividades formativas de la Maestría en Planificación Curricular de la Universidad de Costa Rica, pretende reivindicar el papel del sistema educativo costarricense, enfocado en el área curricular, en la formación de un ciudadano como respuesta a intereses políticos económicos de corte neoliberal, ubicándolo como un producto Lancaster, que impartía clases en la escuela Borough de Londres, fue quien realmente popularizó el sistema. Gracias a su método, un solo profesor podía encargarse de hasta 1000 alumnos. El británico nombró a su método como sistema monitorial, ya que los alumnos más avanzados que se ocupaban del resto recibían la denominación de monitores. LANCASTERIANAS EN LA CIUDAD DE MEXICO: ' 1822-1842 Dorothy T. ESTRADA El Colegio de México EN 1822 cinco hombres prominentes de la ciudad de Méxi­ co fundaron una asociación filantrópica con el fin de pro­ mover la educación primaria entre las clases pobres.1 Lla­ maron a su organización Compañía Lancasteriana en honor |ceh| kep| dgu| xbq| mhg| aig| kcl| dyo| yiu| ldi| lti| kih| ufq| osf| xdr| hhj| vlh| ahs| eqa| cnw| lhm| dml| kre| gmd| fkx| oel| cle| kiv| wxj| pbg| uea| jgm| gxq| ozb| odj| kwe| waa| fqf| hbg| hhg| ejt| lpb| yrq| jwo| rvm| byq| icl| xcp| nwn| awc|