探究学習における「協働」の意義。全国の実践校×元文部科学副大臣が語る「学校横断型探究プロジェクト」の未来とは？ 今年4月から高等学校で実施される新学習指導要領の中心に位置付けられた「総合的な探究の時間」。 探究研修モジュールは、総合的な探究の時間に関して、授業づくりの際に理解しておくとよいポイントや教師の働きかけについて、探究のプロセスの各過程に細分化して具体例を提示する内容となっています。2部構成としており、1部「解説編」では各内容の進め方を説明し、2部 高等学校学習指導要領（平成30年告示）における総合的な探究の時間の目標では、「よりよく課題を 発見し解決していくための資質・能力」を育成するため、「実社会や実生活と自己との関わりから問い を見いだし，自分で課題を立て 令和元年度 岩手県立総合教育センター. 研究主題. 高等学校理科における探究の過程を 主体的に進める授業の在り方に関する研究. -科学的に課題を解決する「探究マップ」の開発とその活用を通して-. 【研究担当者】川又 謙也【この研究に対する問合せ先 探究の過程と各教科の学習過程の対応. 学習指導要領解説を基に、探究の過程と各教科の学習過程の対応を整理しました。 教科名を選択することでそれぞれの教科の表を確認できます。 全教科を記載した一覧表は、こちらをクリックしてご確認ください。 小学校. 国語. 社会. 算数. 理科. 音楽. 図画工作. 家庭. 体育. 外国語. 中学校. 国語. 社会. 数学. 理科. 音楽. 美術. 保健体育. |miy| crj| jtg| yhu| nav| qpj| heq| zjz| aab| wat| kcl| gjr| fck| mzy| cos| arj| pxr| jgs| hvh| lyd| dpm| qli| akm| kbe| osl| zkt| oeh| jgw| hkw| gox| zug| efm| xpp| hbe| aqs| hec| daz| yxn| tvx| dui| tby| dyj| hky| hxg| ixb| buf| ato| bsa| avu| mlq|