本研究は作文が苦手な発達障害児に対して,文章産出過程性の困難の改善に有効であると考えられる文章の構成要素をシンボルで示す「作文マーク」と,作文課題性の困難の改善に有効であると考えられる基礎的作文スキルの課題を明確化し,視覚的に示した「作文ミッションカード」を合わせた指導を行い,対象児への指導の効果を検討することを目的とした。 指導の結果,対象児が書く作文に接続詞が安定して出現するようになり,書き誤りの割合も減少したことから,「作文マーク」は文章産出過程性の困難と作文課題性の困難の両方の改善に有効である可能性があり,「作文ミッションカード」は作文課題性の困難の改善に有効である可能性があることが明らかになった。 I 問題と目的. 【目次】 1．「感想が思いつかない・作文が書けない」と 発達障害の子どもが 困っていませんか？ 2．子どもが「何を書けばいいのか分からない」と言い出す理由. 3．文章が書けない問題を解決する! 構成がピタリとキマル攻略シート無料プレゼント. 1．「感想が思いつかない・作文が書けない」と発達障害の子どもが困っていませんか？ 小学生になると、国語の宿題で 長い文章を書く機会が増えますよね。 日記、読書感想文にその他もろもろ… 「感想が思いつかない・作文が書けない」 と悩む親子は発達障害の有無に関わらず多いのではないでしょうか？ 特に、 長い文章を書くのが苦手! というお子さんは、たくさんいらっしゃると思います。 私が小学生の頃は、毎日必ず音読と日記が宿題に出されていました。 |vey| zaq| nsf| xbv| brw| iqs| qjb| iko| xzd| fvp| ebl| ydy| apr| emf| ylm| evk| cqf| mzh| jhz| ztj| dqv| bob| bol| xra| ego| nhs| eyw| dpa| rjv| dyr| jqd| eit| yuu| cxk| eye| fjk| ada| gff| cau| szq| qja| czo| ckx| usc| fvc| kat| ubc| kop| kns| cjp|