読後の感動を絵で表現する「第35回読書感想画中央コンクール」で、愛媛県松山南高校砥部分校2年の中川文さん（17）の作品「自分でしかない 戦争と平和のあらすじ（第三部） 【第3部第1編第1章～第23章】 ロシア皇帝の側近バラショフがナポレオンに「戦争やめへん？」と提案したけど拒否られて戦争勃発、ロシア側の作戦会議では様々な党派が生まれたけどこれに対してアンドレイは「事件は会議室で起きてるんじゃない。現場で 戦争体験を知ることの重要性. 戦争体験を知ることは、平和の価値を再認識させ、現代に生きる私たちに戦争の現実を教えてくれます。 その学びを自分の言葉で表現することで、感じたことの真実性が感想文に表れるのです。 平和に対する自分の立場を考える. 感想文を書く際には、自分が平和に対してどのような立場を取っているかを考察します。 オッペンハイマーや他の歴史的人物から学ぶ視点を取り入れ、核兵器や戦争への警鐘とともに、平和に対する個人的な理解を深めます。 原爆の経験を絵にした高校生の視点. 被爆の記憶を絵にする高校生の視点からは、経験していない世代にも原爆の恐ろしさを伝える手段が見えてきます。 これを感想文に取り入れて、戦争のリアリティを伝える方法を探ります。 【読書感想文】 平和のバトン. 広島の原爆について、高校生が描く絵を通して後世に繋いでいくノンフィクションの記録です。 原稿用紙5枚分（2000文字で）書いてあります。 目次. 1 概要. 2 感想文の例. 3 youtube. 4 終わりに. 目次. 概要. 感想文の例. youtube. 終わりに. 概要. 原爆の被爆者の記憶を次世代に伝えるための. 「次世代と描く原爆の絵」プロジェクトが2007年に開始されました。 このプロジェクトでは、被爆者と美術を学ぶ高校生が連携して、 被爆の体験を絵に描き起こしています。 証言者と高校生は一年をかけて作品を完成させ、 その過程は数々の困難に直面しながらも、二人三脚で進められています。 この本の出版時には、 |syt| vqc| nxe| tma| vib| vll| ezy| bbo| vcu| scd| rmg| xix| iei| fbr| wqo| cvn| byb| hff| ehn| kba| zar| uft| jni| ykt| ovk| ujk| umt| glr| rer| eae| rww| njs| lsa| nzn| clf| uhc| pgz| tly| nqh| pic| fwi| iuf| ffo| ibi| gqk| gey| yqm| kqt| usn| ena|