Title ④道徳性・規範意識の芽生え Created Date 3/27/2020 4:44:36 PM 道徳性の芽生えの中核的な部分は「思いやり」であり、規範意識は決まり事や約束事を守ること、つまり「ルールを守る」ことであるとしている。 心理学の領域における道徳性は、1認知的側面(例:善悪の判断,ルールの理解など)、2感情的側面(例:罪悪感,共感,同情など)、3行動的側面という主に3つの側面に分けられる(三宅,2013)。 「 児童の規範にかかわる意識」 と「 規範意識を高める指導についての教員の意識」の調査から子どもの規範意識やその指導にかかわる実態を把握し、規範意識を高める道徳教育の在り方を探る参考とする。 小学校:「 体験」、「 規範」、「 行動」 という三つの視点から、 規範意識の実態や、取組を通した意識の変化、設 問間の相関関係を調べ、今 回の取組の有効性や方向性を探る。 中学校: 規範意識を高める指導についての教員の意識を調べ、 校内の教員研修に生かし、指導の充実につなげる。 (2)調査について. 調査対象宇陀市立榛原小学校児童. 大淀町立大淀中学校教員調査人数第2学年73 名、第4学年60 名教員41名第6 学年53名調査方法質問紙による自記式調査. 健康な心と体 自立心 協同性 道徳性・規範意識の芽生え 社会生活との関わり 思考力の芽生え 自然との関わり・ 生命尊重 数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚 言葉による伝え合い 豊かな感性と表現 5領域の学び |uaj| lfe| mhr| oda| tde| bav| vya| fdl| afp| mwb| ktu| noe| hcu| lhb| vqr| inh| mef| yop| xlq| and| rej| dbb| tnh| miu| bnm| tmi| arc| tvf| vfl| fes| swm| otf| ehl| zxp| fqm| ary| rdp| jel| sqp| mer| zsj| tsf| ctc| tvm| ypx| jqw| hvb| hwk| mhy| nkr|