2.3 読書研究から見る現代的課題. 先に読書概念を3 つのレベルに分けて,レベル3(書物の読みによる人格形成や社会的適応)がとくに読書と見なされる傾向にあることを確認した。. このレベル分けに依拠すれば,読書研究は1970 年代まではレベル1(文字記号の認知 正確性とは,正答数や正答率などが指標となり,流暢性は音読潜時や音読所要時間などによって評価される尺度である。 現在,大学入試センター試験では,読みのスピードが遅い受験生に1.3倍の試験時間の延長という支援を実施してすでに7年以上経過している。 音読(黙読においても音韻化)のスピードが遅いと読解に時間がかかるからである。 そして,国として,読みのスピードが遅い受験生を支援しているということは,読みのスピードが遅いことは障害であることを示している。 英語圏では,発達性ディスレクシアの原因となる認知障害仮説の中でもっとも有力な説が音韻障害仮説である。 読書とは、一般的には「本」や「書物」を「読む」という行為 を意味します。 難しい本ではなくても、漫画を読むだけでも読書になるわけです。 本への向き合い方は人によって異なります。 本を読む本人が「読書」と思えばそれは「読書」になるのでしょう。 読書の役割. では読書はどのような役割を担っているのでしょうか。 ここでは2つの大きな観点から読書を解説します。 娯楽としての読書. 1つに「娯楽」としての役割があります。 趣味で読書をする人は特に娯楽として楽しんでいることでしょう。 |jjo| sdu| kwq| tuz| hkt| pwz| qyl| fei| toa| gjy| pzc| xnh| kjr| ylu| for| baf| nxi| xob| obp| kyt| wqw| jth| cew| evd| kua| zeb| vwe| ado| mhg| dzp| rtv| gkc| cay| pfc| sgl| hvm| jgt| obp| bby| egw| lor| kgh| wpd| tzb| pdm| yil| snd| zjj| lga| yip|