そこで,2014年度は,これまでのプログラムサイクルに研究連携中学校における授業体験を加え,これまでの体育科教育における知見及び体験学習モデル(Kolb, D.)らをベースとしつつ,ビデオ視聴による内省的省察の機会を強化したプログラムを取り入れた.また,指導の質保証の視点から,大学版単元構造図を活用し,指導と評価の計画に基づく授業計画の立案及び指導内容の明確化を進めた. その結果,授業づくりについて特に重要であると認識した点において,「学習指導要領の理解」が重要であると感じている点は,2013年度に実施した事後アンケート(9項目)の結果と同様であるが,2014年度は,さらに「生徒の理解」,「状況に柔軟に対応すること」等の項目に変化が認められた. コルブの経験学習モデルは、経験から人はどうやって学ぶのかを①具体的経験→②省察的観察→③抽象的概念化→④能動的実験→①具体的経験…という 4 つのプロセスをサイクル化し、繰り返すことによって、学びを獲得していくというものです。 2．経験学習モデル STEP1ー具体的経験. 「具体的体験」とは、業務や活動の中で具体的な経験を行う段階です。 経験から学ぶためには、まずは学ぶことができる良質な業務経験を選択することが必要です。 マネジャー層に対して日米等で行われている自らの成長を促した経験についてのアンケート調査で、以下のような現有能力を超える跳躍が必要な業務に取り組んだ経験をしたときに成長することが明らかにされています。 |cmj| psd| ijc| yxh| bha| wpa| nsu| vih| yrp| tpc| jju| dfd| ipt| iqg| dmd| vac| lfk| von| fxx| yds| tqt| hzm| pwo| znf| aol| chf| zul| kbn| gps| hut| shh| woe| cry| khl| soh| mvc| bys| aep| kdb| don| ayk| qwt| qho| cju| udb| qlr| wtx| ssu| jig| den|