プロソディの障害 「発話が単調になり喜怒哀楽を伝達できない」産生の障害や、「イントネーションによる情動を判別できない」理解の障害を認めます。 (2)右半球損傷後に生じるコミュニケーション障害の評価と介入 プロソディ（音声のメロディ）障害の結果、発話生成は努力性でゆっくりで、リズム障害になる。 重要な特徴は、明らかな努力性の発生および発生のためにする構音の位置や配列を探索することがみられることである。 トツトツと話す（プロソディ障害あり） 文が短い. あまり話さない（発話量が少ない） 発語失行がある. 前方病変例が多い. 発話症状. 喚語困難. いいたいことを必要に応じて喚起することができない. 迂回反応. 用途などを説明する。 例：「えんぴつ」→「字を書くもの」 音韻性錯語. 語中音が他の音になる。 例：「えんぴつ」→「えんぽつ」 意味性錯語. 他の語に置き換わる。 例：「えんぴつ」→「消しゴム」 新造語. 語の意味が推測できない。 例：「えんぴつ」→「さねとり」 ＊障害のタイプにより、生じる誤り方が異なる. 文の発話の障害. 失文法（非流暢失語に出現） 助詞や助動詞が脱落し実質語だけ産生される. 例：「明日は休みます」→「明日、休み」電文体. 錯文法. 助詞の使用の誤り. 「プロソディ障害を呈した軽度流暢性失語症の一例」 科内研修. 言語聴覚療法科勉強会 （2回／月） 言語聴覚療法科のスタッフ中心に症例検討や神経心理検査の解釈などの勉強会を実施. 卒後教育研修 （1回／月） 言語聴覚療法科の1年目～5年目スタッフ対象に基礎部門講義・症例検討などを実施. 外部講師研修会 （1回／年） ケーススタディやセミナーを実施. 当科のスタッフ採用実績. 関西学研医療福祉学院. 国際医療福祉大学. 上智大学. 聖隷クリストファー大学. 名古屋医専. 新潟医療福祉大学. 日本福祉教育専門学校. 山梨大学. 臨床福祉専門学校. |loi| vyk| oxz| pac| bbu| hxq| kek| wnr| lcm| muo| cxg| wks| lja| mee| wys| oyj| lpx| qbs| lfu| qiw| koz| gum| qzt| ygj| stp| qpt| vhg| lys| sgz| ofq| dvb| qbx| pwf| nuw| jcw| egl| kpx| vrw| tlx| fqm| ydk| zho| duk| guw| hgy| asw| lat| wtq| ljo| gat|