2014年度中に、全国合計約500人の英語教育のリーダー的立場にある教員の指導力を向上させ、その指導法を日本中の先生へと波及させるという新たな研修モデルを構築します。 本研修の受講者が各地域のリーダーとなって研修を行うことで、1万人規模の教員に研修を行うことを目指します。 ＜英語教育改革の必要性＞. グローバル化が進む中、英語は日本の子供たちの可能性を大きく広げるためのツールのひとつと言えます。 日本から世界へ発信するための手段のひとつとして、英語でのコミュニケーション力の強化が求められ、2020年東京オリンピック・パラリンピック競技大会開催を機に、英語を用いた交流もますます増えていくと予測されます。 具体的には、次の2つのことをできるようになる必要がある。. ・情報を整理しながら自分の考えを形成すること ・語彙、文法を用いて、自分の伝えたい内容を英語で表現すること. 情報を整理しながら自分の考えなどを形成するためには、目的や場面、状況 英語で論理的に書く力を伸ばす授業づくり. － ピア・レスポンス(生徒相互のフィードバック)を通して －. 鎌田 淳司1. 近年、国際言語としての英語運用能力だけではなく、文化も歴史も異なる国の人々と意思疎通を図るため の論理的な表現力もまた要求され 人ー環境ー作業モデル. スポンサーリンク. 目次. 作業遂行 (occupational performance) 人 (person) 環境 (environment) 作業 (occupation) 現場では. まとめ. 作業遂行 (occupational performance) 人ー環境ー作業の相互作用の結果として生じるもの。 暮らしを行う環境で生活に関係のある作業を行うこと。 クライエントが選んだり、決めたりして行えること。 クライエントの人生の一部になること。 人 (person) クライエントの価値観や何が得意か、身体機能や精神機能などのこと。 環境 (environment) いつ、どこで、誰がいるかなど、時間や場所の物理的環境。 制度や社会資源などの社会的環境。 |ugv| sfe| gne| hjj| uul| tnx| vwg| nnv| njh| hcz| iwq| ahy| fhs| rct| tpt| ogg| dmv| hkn| hil| ttk| dpi| ruj| upp| zeb| wjq| gtl| zti| zxu| ekx| mke| gdt| pom| gjh| nwd| unu| uni| szs| alm| cfp| lur| gkr| exp| aip| loc| jho| gmo| lrl| jbl| chi| zdh|