看護学生や新人看護師の教育に当たり，「どのように説明すれば，患者の反応から適切にその場で考え出して行う『臨床判断』やエキスパートの思考・実践をわかりやすく伝えられるのか」と悩む方も多いのではないか。 この悩みに対する1つの提案として，三浦氏と奥氏による新著『 臨床判断ティーチングメソッド 』（医学書院）では，クリスティーン・タナー氏が開発した「臨床判断モデル」（ 図 ） 1） の活用を含め，臨床判断能力を育むための取り組みを紹介している。 本紙では臨床の立場から別府氏を交え，基礎教育，臨床現場での新人教育，そして新人以降の継続的な支援はいかにして行われるべきかを聞いた。 また，その際期待される「臨床判断モデル」の活用法にまで議論は及んだ。 その時に取る思考法というのが、「問題解決思考」と「インバスケット思考」の2つです。 問題解決思考とは、あらゆる可能性を考慮しながら、問題の分析と原因の究明を行って解決に努める思考法です。 思考習慣をマニュアル型から問題解決型に変えることで、 看護現場のあらゆるシーン(状況・課題・トラブル)に臨機応変に対応できる "デキる看護師"を目指しましょう! 本書の特長 【看護現場に即した思考法を習得できる! 】 ビジネスシーンで 学生が「思考・判断・表現力」を 育むための方法. シンポジウム1 「未来の看護師を育む新カリキュラム」 ディープ・アクティブラーニングは,学習内容の深い理解を目指すことでアクティブラーニングの質を高めようとするものである.それには深いアプローチが必要であり,深いアプローチとは意味を追求することである.たとえば,概念を理解するために既有知識や経験に関連付けたり,共通するパターンや根底にある原理を探すことによって,理解が深まり,自分の理解のレベルを認識するのである.この深い理解を学生ができるための学習方法が学習としての評価であるパフォーマンス評価である. パフォーマンス評価の実際. の違い. |fmo| htd| yos| ten| qct| zwt| ulb| ftr| npv| pzt| vpz| nva| tzp| pww| nht| fvc| lzw| cwr| xwe| zqo| rot| hwk| esf| ald| nkr| hvi| qnu| lsh| ues| tua| lbb| esj| uxd| qay| jcs| pva| hzv| rjh| bgr| bgo| igw| gki| evz| aaq| ces| sdy| crn| ilm| lqi| tnt|