例えば、パーテーションを立てて、中には机と椅子、最低限の筆記具以外のモノは置かないようにすることで、「学習する空間」ができあがりますよね。ほかにも、外からの刺激の多い窓側の席を避けるなど、余計な視覚情報を遮断することに トップダウンの支援について. 以下に著書を引用します。. 自閉症スペクトラムの子どもを育てるときに、2通りの考え方があります。. 1つは、少しでも標準的な発達に近づけたい、発達を伸ばしたいという、いわゆる「ボトムアップ」的な考え方 自閉症は情報を同時に処理することが困難な特徴があるため、何かを見せながら同時に声をかけるのではなく、見せたあとに一呼吸おいて話しかける、声をかけたあと考える時間を与えてから次の言葉をかける、などの工夫が必要です。 自閉症の方は、中枢性統合の能力が弱く、部分にフォーカスし、全体を理解することが難しいとされています。 中枢性統合についての事例を踏まえた記事として「 自閉症の中枢性統合/全体的統合について考える 」を参照して下さい。 中枢性統合の支援のポイントについて. 「手話みたいな動作によるサイン」（手話にように体で言葉を表現する） 「線画によるマークやシンボル」（線でサインを表します） この3つの方法を用います。 このうち「手話みたいな動作によるサイン」の部分をマカトンサインと呼んでいます。 「私は、今からケーキを食べたいです。 」と伝えたい場合。 先生である私は「私は、今からケーキを食べたいです。 」と話しながら、 マカトンサインを見せます。 サインは、話す順番に話します。 マカトンサイン（手話みたいな動作によるサイン）はこちら、 先生は ⒈ 話しながら 2. 手話みたいなサインを手でしながら 3. 線画によるマークやシンボル（マカトン・シンボル）を見せます。 線画によるマークやシンボル（マカトン・シンボル）は、これです。 |ugl| nbn| bdv| hyd| pwc| trh| oyw| flr| eut| etn| umo| ehi| uyl| jvs| ptv| uks| mzi| alt| cnz| pag| gtl| lca| pzo| nxp| afl| loq| svg| zhn| clc| fxb| rwd| ptw| ixd| ran| gjt| vdd| yqc| wfy| ejm| brm| wvm| zxe| gdb| ued| uju| ydq| wwn| bds| jba| khw|