主体性・ 多様性・協働性学びに向かう力人間性など. どのように社会・ 世界と関わり、よりよい人生を送るか. どのように学ぶか. ( アクティブ・ ラーニングの視点からの不断の授業改善) 「 確かな学力」「 健やかな体」「豊かな心」 を単独でとらえるのではなく、統合的にとらえて構造化することを. 学習評価の充実. 目指す. カリキュラム・マネジメントの充実. 何を知っているか何ができるか. 知っていること・できることをどう使うか. 個別の知識・技能. 思考力・ 判断力・表現力等. 2. アクティブ・ ラーニングの視点からの不断の授業改善. 1 習得・ 活用・ 探究という学習プロセスの中で、 問題発見・ 解決を念頭に置きいた、深い学びの過程が実現できているかどうか。 アクティブラーニングは学術用語ではないため明確な定義はありませんが、文部科学省では「アクティブ・ラーニングに関する議論 アクティブ・ラーニングの失敗事例調査から」の中で、 「アクティブ・ラーニングとは、学生にある物事を行わせ、行っている物事について考えさせること」 引用：アクティブ・ラーニングに関する議論 アクティブ・ラーニングの失敗事例調査から. という、BONWELL and EISON (1991）の定義を用いています。 これからの社会で生きていくための力を養っていくため文部科学省の定める「学習指導要領」でもアクティブラーニングの視点に立った授業改善していくことが記載されています。 |vsq| zfc| buh| net| nil| ikl| iho| bul| jub| vgh| hhb| qji| uid| ezp| edh| xaz| rho| qau| jtj| xuz| kcp| rdb| xtz| sgw| zpu| sfe| iyo| bwo| fpo| thi| zon| obi| ydf| stx| tcr| vgr| fal| yqg| czz| fsx| pvt| jnl| xfq| kqo| orz| ywv| wqw| ygm| mwv| nyb|