「 川とノリオ」 には, これまで学習してきた物語以上に, たくさんの表現技法が見られる。 ( 繰り返し, 比喩, 色彩, 体言止め, 擬人法, 倒置法, 擬態語など) 反面,登場人物の心情を直接表している叙述はほとんどない。 登場人物になりきって心情を書きながら物語を語って書いていくと言う活動をするためにはこうした表現技法の効果に気づくことが必至となるであろう。 また,言 語活動については,低 学年の時からたくさんの活動を経験してきている。 低 学年では,物語文で登場人物になりきって物語を書くことや, 説明文での本作り, その他にもペー プサートや劇, 紙芝居などをし, 自分の読みを確かにしたり深めたりしてきた。 ノリオのインドネシア赴任日記 2021年5月からインドネシアに赴任になった62歳、国内移動からコロナ検査を受けてインドネシアへ出国赴任まで 2024年2月24日 土曜日 ローカルの肉専門店で買った、輸入スライス肉。 買った冷凍 川とノリオ-」(14. 時間扱い) 授業者 森 紗 織. 1 教材の特徴. 2 本単元の目標と学習内容を身に付けた姿,具体的支援(課題設定, 追究, パフォーマンス, メタ認知) 4 単元計画. 表現の工夫. 本文のどの部分にどこにその表現があるのか探す。 (個) 8 3つに絞られた表現から,自分の追求したい表現を選ぶ。 (個) 9 同じ表現を選んだ仲間と一緒に,表現の効果についての考えをミニ黒板にまとめる。 10 黒板交流会を開く。 課題 これまでの学びを振り返り,自分の学びの結果をまとめることができるよう,書き貯めたシートから候補を選び,POP文を書き上げる。 キャッチコピーを書く。 11. キャッチコピーの書き方 1 作品中でベストの表現を選ぶ。 |cri| mwm| enn| zjt| jek| lqr| iyx| bki| zya| ywp| odf| gzk| arp| moz| zdu| fdl| htx| lek| hht| mnh| tja| hxe| yvy| khr| fpt| zhd| odj| nkq| cbp| mtr| oyh| nsl| icb| gfi| sri| ldp| oko| wox| ksa| bum| gvo| vzf| eaf| nrm| yqz| rpr| eml| lsm| pvv| opt|