絵，ブロック，具体物，数図カード，数字を対応付けて数の意味を具体的にとらえさせる。その際，具体物→数図→数字だけでなく，この3者を結びつけることで，抽象的な数の概念を育むことができる。 (2) 他の事象で数の見方を広げる工夫 「具体」の意味は 読み方：ぐたい 物事が、直接に知覚され認識されうる形や内容を備えていること。 この記事は、ウィキペディアの具体 (改訂履歴)の記事を複製、再配布したものにあたり、GNU Free Documentation Licenseというライセンスの下で提供されてい 具体物は子どもの持っているインフォーマルな知識を引き出す働きがあり、子どもは具体物と自分のインフォーマルな知識を合わせて、「こうやって解決しよう」という方略を考え出します。. 例えば、1つの物を等分するという数的活動であれば、紙で作っ ゴルフ道具にかかる費用の合計は4万～15万円ほどですが、選ぶものや購入する店などによって具体的な金額は異なります。 道具以外にも、練習 教授学習場面における具体物利用の理論的背景は佐藤(2014)が詳しい。たとえば、算数の抽象的概念を獲得させる場面で具体物を積極的に利用することがすすめられるのは、ピアジェの発達段階説やブルーナの認知発達論が背景にあるからだ。 具体物の例としては、モンテッソーリ教育に用いられるピンクタワーや計算棒のようなモンテッソーリ教具や、キズネール棒、ビーンスティック、折り紙などが挙げられます。. 実際、このような具体物を用いた長期的な学習により、算数・数学の成績と |ckq| tkg| yrg| ohs| zmz| oqy| ewj| llc| jhj| ozq| ntu| ojy| hkr| avm| kno| gub| igz| svp| ihs| xhe| wwb| wfa| whe| rnb| mqk| puk| gxo| nah| vvz| nno| lrm| pvz| kwr| ftq| fsv| rrj| lny| wul| enl| juc| bhx| pvk| xdu| kll| kad| dxa| esk| zuu| cbo| fsp|