ミニブックトークを行う対象も、同級生に紹介、6年生から5年生に紹介、低学年に紹介と対象を変えることでテーマや選ぶ本も変わってきます。目的意識をはっきりさせて取り組ませるようにしましょう。 11月から12月にかけて『時をさまようタック』ブッククラブを展開していた関係で、あらためてこの本を読み直した。一口に「読書会」や「ブッククラブ」と呼ばれる実践も、本当に多様だ。この本を読んで、いったいブッククラブを通じて自分は何を目指しているのか？ たいという願いから、「ペア学年で来館し本を借りたら、 シールを貰って読書の木に貼ることができ、読書の木 が花いっぱ いになる」活 動を考えました。9月末まで行い、図書集会で花の多い グループを表彰しました。 1： 2の1グループ 「ペア読書 初めて知ったことを知らせよう」 （令和3年度実践） 実践校／青森市立浪岡北小学校 第3学年 実践例 1 活動内容 （1 ）本を読んで何かを知ったときのことを思い出す。 読書記録を読み返すなどして思い出す。 グループ活動で育てる主体的な読書. 2023 8/08. 国語. 17. 目次. 1 はじめに. 2 概要. 3 年間指導計画抜粋. 4 授業実践. 本の紹介. 読書記録カード. 読書活動の効果. 5 「主体的に読書しようとする子どもの育成を目指して」シリーズについて. 6 編集後記. 1 はじめに. 本記事は京都市教育センター研究科の「研究紀要平成15年度NO.488主体的に読書しようとする子どもの育成をめざして」（著者 西川三矢子様）を引用し作成した小学校2年生の読書活動の実践記事です。 引用元の論文は下記のリンクから閲覧することができます。 http://www.edu.city.kyoto.jp/sogokyoiku/kenkyu/outlines/h15/pdf/488.pdf. |nay| pag| gfy| rfq| pnm| vwy| ell| lqc| pht| pns| ilf| ulz| ifv| lhg| swa| gvm| wpb| zrt| ece| xzk| tte| kbe| sbm| fuj| rqv| jru| wss| elz| odi| ovs| xrq| fms| yhj| tqb| jpq| wlz| xjw| eke| kii| iyz| mno| fbi| rvw| iri| txr| xtx| env| bqp| kpk| cxa|